校企合作，产教融合，共建电梯特种行业人才培养基地,该文是人才培养类有关本科论文范文与特种行业和人才培养基地和校企方面论文范本.
人才培养论文参考文献：
［摘 要］ 研究了对于特种行业的电梯工程技术专业,高等职业院校应该如何建设电梯专业实训基地的问题.提出了对于特种行业的实训设备,应当基于真实,以给特种行业未来的从业者以正确的先入为主教育.提出这种基于真实的实训基地的建立,必须实行深度校企合作,产教融合,校内实训与行业企业人才培训基地合一共建的模式.以服务特种行业企业为基本出发点,把校内实训基地建设与特种行业企业的人才培养体系相结合,依靠行业企业主导整合资源,才能实现校内电梯实训基地的优质建设.
［关键词］ 校企合作；产教融合；电梯实训基地
［中图分类号］ TU857
［文献标志码］ A
［文章编号］ 2096-0603（2016）36-0010-02
随着我国小康社会和城镇化建设的发展,电梯行业发展迅猛.目前,我国在用电梯400多万台,我国已成为全世界最大的电梯生产国和最大的电梯保有量国.电梯是一种特殊的机电产品,它出厂的只是零部件,其产品的形成,需要通过现场安装来完成.因产品的设计制造技术和水平目前已比较规范,逐步与国际接轨,故就其成品质量而言,业内常说三分制造七分安装.对于已交付使用的电梯而言,那就是三分安装七分维保.可见电梯的质量和安全问题当前已主要集中在安装和维保领域.随着电梯用量的增大,电梯安装维保人员的数量短缺和技能不足问题日渐突出.为此,全国许多职业院校相继开办了电梯工程技术专业.电梯是一种特种设备,校内电梯实训基地的建设,是新开设的电梯专业建设中最紧迫的问题.如何建设一个符合特种设备行业企业人才需求、与实际岗位有效接轨的高质量的电梯实训基地,是电梯工程技术专业建设中最重要的问题,也是一个难题.
一、特种设备的属性决定了电梯实训基地的建设应基于真实
电梯是国家法定的机电类特种设备.特种设备是指涉及生命安全、危险性较大的设施设备.电梯是特种设备的属性决定了我们在建设电梯实训基地的时候必须考虑如下特点：（1）因为涉及生命安全,在专业学习一开始接触到的东西就必须是正确的,不能有谬误.故电梯实训设备不宜采用模拟的教学仪器,那会先入为主地给学生输入太多错误的概念,基本建立不起安全的概念和意识.（2）因为危险性大,在专业学习一开始接触到的东西就必须充分暴露设备的各种潜在危险,使从业人员刻骨铭心地记住特种设备的特殊性所在.所以,电梯实训设备必须是真实的.（3）电梯国家标准和安全技能的训练是进入电梯行业必须掌握的基本知识,而标准的掌握和安全技能的训练必须是基于真实的工作环境和工作过程才能真正体验到的.所以,电梯实训基地应该基本体现出电梯的真实工作过程.
综上所述,电梯实训基地的建设应该主要采用真实的设备,接近实际工作过程的实训体系,在实战的环境下,才可能培养出合格的电梯特工.而建设电梯实训基地,如果单靠学校的确是个难题.
二、深度校企合作,产教融合是难题的关键
(一)企业具备这个难题的能力
真实的设备,实际的工作过程来自于企业和生产过程,学校的难题,对于企业而言,却是他们驾轻就熟的本职.每天打交道的就是真实的设备,生产、安装、维保电梯的过程,就是实际的工作过程.所以,企业具备这个难题的能力,依靠校企合作,实行产教融合,是难题的关键.
(二)出口对接的校企合作模式无法解决这个问题
校企合作从职业教育开始之时我们就一直在做,但真正合作到企业能帮助成功建设实训基地的还是极少.究其原因,本质在于校企合作的双方利益,包括社会的和经济的利益是否能让双方实现共赢,也就是采用什么合作模式的问题.
高等职业教育具有“跨”高等教育与职业教育、“跨”产业界和教育界的“双跨”特征,担负着为经济发展培养技术技能人才的职责,具有教育和经济的双重属性,是各类教育中与地方社会经济最直接、最密切的类型.校企合作可以发挥学校和企业各自的优势,共同培养企业和社会急需的人才.校企双方互相支持、互相渗透、互相介入、优势互补、资源互用、利益共享,可以使教育、生产双方都获得自己所需要的利益,并可持续发展.
校企合作模式很多,但现在我们大多数的校企合作都是采用出口对接模式.即在最后的大半年里,当学生在学校完成校内教学课程后,开始到企业顶岗实习,为就业做准备,适应由学生到员工的变化.
在这种校企合作模式中,最基本的特点是企业与学校是在学生的出口,即顶岗实习时才有紧密的合作,学院为企业提供实习生,企业为学校学生提供实习、就业岗位.这种出口合作模式普遍存在的问题是,学校方更为主动,迫切希望为学生寻求好的实习就业岗位,企业对教育教学过程的参与度很低,不能帮助学校建设符合企业需求的实训基地,不能解决学生在学校学习的大多数日子里,企业的职业精神如何贯穿到学生的日常习惯培养中,企业文化如何真正地融入学生的教育过程中,企业的岗位技能要求如何有效贯穿到课堂教学中的问题.这种层次的校企合作方式,其主要目的是解决学生的出口问题,而不能按企业的要求教育、培养学生,这样的合作,学校与企业,教育与职业还是严重分离的,不能达到校企合作真正的目的.
三、深度校企合作,产教融合,共建电梯人才培养基地的实践
什么样的合作模式才能激发企业主动参与学校实训基地的建设呢？我们的实践体会是：
真正深度的校企合作应该是企业真正参与到学院的教育教学过程管理中,成为教育过程的管理者.从教育过程的顶层设计到最后的实习就业,包括制定人才培养方案,确定课程体系,教学内容,培养师资,建设实训基地,管理学生,顶岗实习、就业,在教育教学的方方面面,都有企业的指导和参与.校企合作的深度决定了教育职业性的深度.我们选择了对校企合作有高度认识和极大热情的迅达（中国）电梯有限公司作为合作企业,在与迅达（中国）的校企合作中,我们成立了二级学院电梯学院,并聘请迅达电梯公司校企合作总监出任电梯学院院长,从人才培养方案的顶层设计到师资培训、学生管理、学生顶岗实习、就业,把企业的文化,职业的精神带进了学院,并且带领我们走进电梯行业,在实训基地建设方面,不仅是投入了200多万的设备,更重要的是给我们打开了一条实现跨越式发展的道路.所以,选择深度校企合作模式,是获得有实际深度的合作成效的首要条件.
四、依靠行业是实现电梯实训基地跨越式发展的关键
(一)依靠行业,合一共建电梯实训基地
教育是面向社会服务的,对于电梯专业的建设发展,必须充分依靠电梯行业,才能充分整合行业内各种资源,实现电梯行业人才培养基地的高质量建设和跨越式发展.为此,我们提出了与行业合一共建电梯实训基地的思路：即承担行业的培训、竞赛等任务,通过行业指导和整合资源,共同建设校内电梯实训基地,该基地既是学校的校内实训基地,又是电梯行业的人才培养基地.这种新思路,实现了实训基地的建设与行业的职业技能要求接轨,与行业真实的工作环境一致,又使实训基地的使用率提高,社会效益和经济效益共同得到提高.
(二)承办全国竞赛,实现电梯实训基地建设超越式发展
为实现这种思路,我们与电梯行业各部门进行了广泛的走访交流.当学院获悉在2015年5月机械工业职业技能鉴定电梯行业分中心将举办全国首届电梯安装工职业技能竞赛的消息时,我们主动请缨承办此次竞赛.为能承办此次全国性的大赛,学院将已经基本建设竣工的电梯实训馆进行了重新建设和装修,拆除所有已建设好的实训建筑,依据举办全国性电梯大赛的规模,满足600多人在实训馆参赛、观摩等来功能划分、建设实训场地.此次改造重建工作历时三个多月,耗资近200多万元.电梯实训基地的重新建设,为本次全国首届电梯安装工职业技能竞赛在我院举办奠定了坚实的基础.机械工业职业技能鉴定指导中心电梯分中心领导及电梯行业的专家、领导多次来我院实地考场实训基地,最终确定重庆能源职业学院作为此次全国大赛承办方,比赛场地就设在电梯学院电梯实训基地.
本次“全国首届电梯安装工职业技能大赛”属于全国电梯行业竞赛项目,属于国家级竞赛,是中国电梯行业最高级别的职业技能类竞赛项目.主办单位是机械工业职业技能鉴定指导中心、机械工业职业技能鉴定电梯行业分中心,支持单位是中国机械工业企业管理协会、中国电梯协会.依托承办此次高规格的全国性电梯大赛,大赛的设备得到了电梯行业内众多厂家的赞助支持.康力电梯、宁波欣达电梯配件公司、苏州默纳克控制技术有限公司、苏州远志科技有限公司、威特电梯部件公司等几十家电梯公司从设备、软件、技术上给予了大力支持及赞助,电梯实训基地建成了拥有6部垂直电梯、导轨安装与调试、导靴、安全钳安装与调试、轿门、门机、层门安装与调试、电梯交付运行前的电气调试等10个电梯实训操作模块.正因为我们有超前的办学理念和思路,在实训基地建设过程中,不惜牺牲自身眼前的利益,换来了“全国首届电梯安装工职业技能大赛”在我院举办,实现了电梯实训基地建设跨越式的发展.
这种校企合作、产教融合、合一共建的模式,使电梯实训基地得到了快速优质的建设,取得了跨越式发展.这些成绩得到了电梯行业广大领导和员工的认可,全国人大委员长张德江也率全国人大职业教育执法检查组到电梯实训基地检查指导,这对我们是巨大的鼓舞.
同时,我们也将电梯实训基地建成电梯行业的人才培养基地.我们申请了电梯职业技能鉴定中心重庆站点,开展电梯职业技能鉴定工作.利用实训基地为企业的新员工进行岗前培训、承接了全国特检系统电梯安全大会战、电梯检测技能大比武、全国电梯检验（比对）活动,来自全国各省市特检院的代表队在此进行了技能比武和检验比对活动.合一共建的电梯实训基地正为重庆乃至全国电梯行业做更多实实在在的事情.
参考文献：
［1］李文静.高职院校校企合作模式探讨［J］.晋城职业技术学院报,2013（6）.
［2］马树超.积极探索校企合作的新模式［J］.求是,2006（5）.
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