加强校企合作，提高职校学生实践教学能力,本文是关于校企合作相关毕业论文格式范文和实践教学和校企和校企合作相关在职开题报告范文.
校企合作论文参考文献：
随着我国各行各业的蓬勃兴起,社会对专业化、技术化人才需求量越来越大,对操作能力要求越来越高,企业需要更多知识型、技能型、创新型人才.职业学校是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应,德、智、体、美全面发展,具有综合职业能力,在生产、服务工作的高素质劳动者和技能型人才,如何提高职业学校学生动手能力,培养更多适应企业发展的技能型人才,是职业学校发展值得探究的一个问题.校企合作办学模式是提高职业学校学生实践技能水平的有效途径,开展校企合作更有利于专业型、技能型、应用型技术人才的培养.
校企合作、工学结合是当前我国职业院校改革与发展的方向,2004年4月,国务院颁发了《关于进一步加强高技能人才工作指导意见》,明确高技能人才工作的指导思想、目标任务、政策措施和工作要求.2018年2月12日,教育部等六部门颁发了关于《职业学校校企合作促进办法》的通知,进一步明确职业学校开展校企合作的指导思想、合作方式、促进措施和监督检查.职业学校与企业开展校企合作,是职业教育的基本办学模式,是建设知识型、技能型、创新型劳动大军,办好职业教育的关键所在.
一、校企合作的积极意义
(一)加强校企合作,有助于社会经济的建设
陋着我国经济发展和科技进步的步伐不断加快,我国的综合国力得到了飞速提升,各项事业蓬勃发展,完美实现了由“中国制造”向“中国智造”的完美转型,中国逐渐成为整个世界经济发展的领军人物.在国家的经济建设发展中,各种类型的专业化、技能型、应用类人才成为主力军.但是我国各个行业的发展过快,造成了专业化人才的缺口越来越大,“高级技工荒”已经成为影响我国经济建设加速运行的重要制约因素.因此,加强校企合作,培养技能型人才,提高专业人才的技能水平,能缓解“高级技工荒”,促进我国从制造大国向制造强国转变.专业技术工人严重不足带来的负面影响,促进我国社会主义市场经济建设的更大发展.
(二)加强校企合作,有助于职业学校的建设
校企合作是一个平台,使企业、学校、学生成为一个整体,让学校对相关专业的发展现状和发展前景有一个更明确的定义,同时也让学校对企业的需求有了更加准确的了解,有利于学校及时调整专业教学方向,制定出更加适合企业发展与学校发展的教学之路.学校可以组织教师到合作办学的企业中进行提高培训,保证教师在专业知识、专业技能、专业素养等方面的有效提升,也可以把企业中的技术骨干、技术尖子邀请到学校中兼任教学工作,同奉校教师开展教学、技术等方面的深度交流,互通有无,更可以促进学校专业教学的高效开展,促进学校建设水平的提升.
（三）加强校企合作,有助于企业自身的建设
校企合作是可以使校企双方共同受益的举措,企业可以把自己对所需人才的专业方向及时反馈给学校,或者和学校共同制定教学的课程、实训的内容和考核评价的规范标准,并将学校定向培养的高素质人才及时吸收到企业中,让他们参与到企业建设中,保证企业在员工建设方面“新鲜血液”的不断注入.还可以定期组织本企业职工进入职业学校进行学习,参与到提高培训中,不断提升企业职工的整体素质,实现企业自身建设水平的不断提高.
（四）加强校企合作,有助于学生自身的成长
校企合作的办学模式可以给学生提供更多的实训机会和实训岗位,可以让学生经过在企业内的实训过程获得技能的切实提高,让学生在实践中学习,在学习中实践,实现理论与实践一体化学习,可以让学生的综合能力在更短的时间内获得更大程度的提升,为学生日后走上实际岗位后的工作积累丰富的经验,并与企业文化进行深度的融合,最终形成良好的职业素养,保证学生能够更快适应企业工作,获得自身的更快成长.
二、校企合作的模式
(一)订单式培养模式
订单式培养模式是指企业在有一定数量的实际用工需求的前提下,委托学校进行定向培养的一种校企合作办学模式.这种培养模式下,学生在进入学校进行学习时就签订了培养及用工协议,学生需要按照企业和学校共同制定的教学大纲进行学习,完成教学目标要求的理论及技能的学习任务,并要在认真完成学业的基础上顺利通过校企双方共同制定的考核评价,可以不经过岗前培训,直接到用工企业上岗.这种培养模式有效解决了学生毕业之后的就业问题,让学生放下包袱、轻装上阵,极大提升了学生的学习动力,同时也让用人企业节约了大量的人力资源成本,让企业获得了一批素质、能力合格的岗位职工,因此深受各大企业的喜爱.
(二)企业“冠名班”培养模式
企业冠名班是新形势下的出现的一种校企合作办学模式.企业为职业学校的班级进行冠名,同时该班级所培养的学生都是该企业为自己量身度体打造的技能型、实用型人才,企业从学校的招生环节,到教学环节、实习环节、就业环节全程参与,所有的标准和条件都由学校和企业共同协商制定,课程为该企业所需的技能课程,所接受的职业素养的培养也都是按照该企业的企业文化专门打造的,学生的实习和就业完全由冠名的企业进行解决.同时,企业为了提升学生的综合素养,也可以组织企业中的高层管理人员、企业中操作经验丰富的技术人员、掌握岗位高精尖技术的人才到冠名班中担任教师进行教学活动,可以从根本上保证学生所学与就业之后的所用紧密结合,实现从学习到就业的零距离跨越,是～种行之有效的校企合作办学模式.
(三)“2+1”培养模式
中等职业技术学校的学制为三年,前两年为理论学习时间,最后一年为实训时间,所以称为“2+1”模式.在理论学习期间,第一年学习基础性学科知识,例如,语文、数学、英语、思想政治等学科；第二年为专业理论学习阶段,依据不同专业进行不同方向的核心课程学习,例如,汽修专业主要学习汽车发动机、变速箱、电路、油路的故障检测与排除；会计专业则会学习会计基础、财务会计、会计电算化等专业知识.第三年为岗位技能实训阶段,学生进入合作办学的企业进行顶岗实习和培训,将学习的理论知识与专业技能深度融合.
(四)理实结合的培养模式
将理论与实践交叉进行的模式,也称“工学结合”模式,其中“学”是促进学生对专业理论及专业能力的深入理解与掌握,是教学的根本目的.其中的“工”是让学生进入合作办学的企业,走上实际的工作岗位进行实训活动,是教学的基本途径.这种模式可以将一段时期内学生所学的理论知识同实际的岗位进行有机融合,可以采用轮换顶岗的模式进行,一方面提升了学生的实践能力,另一方面解决了企业人才短缺的困扰,对学校、学生和企业的发展都有一定的促进作用.
(五)合作研发的培养模式
个剔企业在产品的研制与开发过程中缺乏竞争力和决策力,极大制约了企业的发展步伐,因此很多企业便与职业学校进行合作,共同开发某些项目或者技术,也有可能是以外包的形式进行,企业只负责提供资金,技术完全由学校负责.在技术的开发中,学生可以参与其中,从事某一个环节或者某一个方向的研发工作,大大提高了学生的实践能力,培养了学生的团结意识和团队精神,促进学生创新能力的发展,同时还可以让学校获得一定经费,让企业获得技术的发展,达到一举多得的成效.
三、校企合作取得的成效
校企合作的理念及模式给了职业学校更大的发展空间,同时也给了合作办学的企业更大的进步动力,校企合作的办学模式是一种合作共赢的良好模式,必将推动社会、企业、学校、学生等各方面的长足进步与高度发展.近几年来,广西水产畜牧学校农机专业和汽修专业发展迅猛,每年招收农机和汽修专业学生300多人,由于发展过快,实训设备、实训场所和专业教师明显不足.为了解决这些问题,该校利用学校面积大的特点,引进一家汽车企业,开展企业合作,建设校中厂、厂中校.企业负责投资、管理和经营,学校负责场地、师资和实习.在日常教学过程中,教师需要上实训课的时候,可以带学生到企业进行卖训实习,由企业师傅亲自指导实习,现场教学.节假日期间,学生也可以在企业实习,学生实习时间大大提高.学校也从该汽修公司聘请了多名经验丰富的技术人员担任客座教师,到学校汽修专业任教.通过校企合作,该校不但解决了实训室场地不足、实训设备不足、师资力量不足等问题,而且校企合作的汽修基地成了学校和企业在技术改进、教学创新、课题研究、突破技术难题等方面的实践基地,企业和学校实现了技术上的互通有无和设备上的互相配备,让汽车修配条件和教学设备条件都提升了一个档次.此外,当汽修公司遇到攻坚难题的时候,也会到学校聘请汽修专业教师前来帮助,实现了技术方面的合作共享,让学校和汽修公司的技术水平再次提高了一个等级.另外汽修专业的学生都是在该汽修公司进行实践,因此,大批量的优秀学生毕业后直接进入了该公司参加工作,也有效解决了学生的就业问题,实现了合作共赢、共同发展的目标.
总之,校企合作办学模式是职业学校发展的必然趋向,是培养技能型人才的重要途径,是职业教育向更高、更好发展的推动力量,是职业教育教学改革的重要环节.开展校企合作,不仅能够促进学生实践技能水平的提升,而且对学生职业素养的培养也起到不可忽视的作用.开展枝企合作,不仅有助于学生找准自己的定位,在工作中更加爱岗敬业、努力拼搏,而且有助于学生正确的世界观、人生观、价值观的形成,可以说校企合作必将给我国职业教育带来更大的发展与进步.
参考文献：
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