实现中职数学教学评价优化策略,本文是教学评价类论文如何怎么撰写与数学教学和优化和中职有关论文范文集.
教学评价论文参考文献：
［摘 要］通常我们所说的教学评价,其实就是指针对学生的具体学习情况,对学生进行全面、客观且科学合理的评价.通过对当前中职数学教学的具体情况进行简要分析,并对如何优化中职数学教学的评价方式进行深入的研究,希望能够有效促进中职学生的全面发展.
［关键词］中职数学；教学评价；优化；研究；策略
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）17-0126-01
当前,在中职数学教学中,教师对学生数学学习的评价更加侧重于批判和激励的作用.许多教师过于重视评价对学生所起的积极作用,反而忽略了评价所造成的消极影响.首先,由于教学过程与评价过程相脱节,导致较多的内容都是通过将多数的碎片拼接而成的,难以对学生的综合能力进行准确的评价；其次,由于评价具有导向作用,使得其测验容易对学生的学习造成不良影响,甚至会在一定程度上阻碍学生的发展,学生的学习能力也得不到相应的培养,这样明显无法促进学生的进一步发展.
一、促进延时性评价的应用
延时评价,顾名思义就是给学生提供足够长的时间,让学生自己深入思考和体会,通过实际教学后,对学生在这一段时间内的学习给予相应的评价.
延时评价更加适合被用于学习能力较差的学生身上,在给予他们相应的评价之前,让学生有足够的时间能够进行深层次的交流.这样的评价于学生而言,更加全面、科学和合理,也更加有价值和内涵.可以将这种评价恰当地运用到刚学完新知识的巩固练习中,这样有助于学生对知识的理解,同时也能够加深学生对新学知识的印象.通常较为常用的评价方式有口头练习和达标检测这两种方式.根据实践表明,编制高水平、高质量的检测试题能够有效地促进目标达成.通过在课堂上的检测—反馈—改正的方式,能够有效提高并促进中职数学课堂的效率.
二、科学合理地利用即时性评价
(一)即时性评价形式多种多样
由于即时性评价本身的特殊性,决定了即时性评价的形式是多种多样的.通常可以归类为以下几种：教师的评价、家长的评价、学生互相的评价、学生自我的评价等多种形式,并且通过以上几种形式开展活动.对学生的评价已经不再局限于教师,更多的是家长、同学以及学生自身,这种多方面的评价,使得对学生的评价更加客观、全面.
(二)课堂上的口语评价
通常在课堂上,教师会对学生采用口语的评价来评判学生的表现.所谓的口语评价,就是教师在课堂上利用口语的方式对学生进行评价,从而推动课堂教学的进行,这也是当前在课堂中教师对学生学习进行评价中较为常用的一种评价方式.在中职数学课堂教学中,当教师发现学生出现错误时,教师要及时对学生的行为进行评价,帮助学生认识到错误,并使其及时纠正.而且我们不难发现,教师不经意间说出的话语或是动作都会给学生带来一定的影响,改变学生的思想.因此,教师要重视平时的言行举止,尽量减少口语评价的随意性,有意识地对学生给予肯定.
三、促进终结性评价的应用
终结性评价,就是在教学结束后,对课堂上的教学成果进行合理的评价.如,在一个学期的教学结束后,对其最终成果所进行的评价,就是终结性评价.终结性评价的目的就是对学生这一阶段学习的成果做出相应的结论式评价,因此,在课后或是考后的质量分析是终结性评价的重要环节.在拟定命题时,要严格按照《课程标准》中对学生各方面的具体要求,重点考查学生对知识和技能掌握的程度,特别是学生对所学知识的分析和实际解决问题的能力.
四、转变传统的评价方式
在学期结束后,教师会对学生这一学期的学习情况进行全面的评价,教师通常会按照学生平时的学习表现、期中考试成绩以及期末成绩来评判、判断学生在这一学期的学习程度.这种方式过于注重学生的考试成绩,而忽略了学生在整个学习过程中对知识的掌握以及学习过程中的感受和体验.在新课程改革的指导下,教师要改变这种过于重视学生成绩而忽略学生其他方面的评价方式,要更多地从学生的成长与发展的角度去关注学生,并且要重视在教学过程中学生所表现出来的情感、态度、能力等方面内容,全方位地进行客观合理的评价.
五、为学生搭建自我评价的平台
我们这里所说的自我评价,简单来说就是让学生按照教学要求,根据自己在学习过程中的表现情况,如,对知识的掌握程度、掌握技能的情况以及学习的态度等方面,根据这些内容来对自己进行科学合理的评价.通过学生对自身评价,能够让学生认识到自己在学习过程中的不足,促使学生不断对自身进行反思,同时也能够在一定程度上激发学生的积极性,培养学生独立自主的能力,从而促进学生的发展.
总之,优化中职数学教学评价,不仅需要教师的不断努力,而且也需要学生的配合.科学合理的教学评价,能够有效促使学生深入剖析自我,提高对自我的认识,并以此进行深刻的反思,不断找寻适合自己的学习方式,从而促进学生的健康发展.优化中职数学教学评价,从教师的角度来说,教师要科学、合理地利用即时性评价,转变传统的评价方式,构建不同层次的学习评价体系,从而能够对学生进行多方位、全方面、多角度且有价值的综合性评价.
参考文献：
［1］陆琴援中职数学教学评价优化策略研究［J］援成才之路,2012（6）援
［2］余爱湖援促进学生发展的课堂教学评价［J］援教育教学论坛,2014（32）.
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