重视教学做合一优化中职数学教学探析,该文是教学做合一有关自考开题报告范文与教学做合一和数学教学和优化类学士学位论文范文.
教学做合一论文参考文献：
摘 要：对于中职生来说数学学习至关重要,其他学科也都采用其解决问题的思维方式和知识基础.教师要重视“做学教合一”,让学生在阅读中思考,化抽象成具体；在解题中研究,化灌输成激发；在讨论中学习,化被动为主动.
关键词：中职数学；教学做合一；基础课程；学习能力
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）27-0050-01
中职数学是每个学生必修的课程,可以在很大程度上完善学生的知识结构.但因为中职生毕业后面临就业的问题,他们非常注重自己专业课程的学习,在一定程度上忽略了数学的学习,在思想上直接认为数学的学习对自己以后的发展无益,是学习过程中的负担,因此数学成绩不理想.“教学做合一”是由我国著名教育家陶行知先生提出的一种教学思想,倡导在教学中积极联系生活,教和学的过程都要切实地做,进而让学生深刻认识到数学学习的重要性,激发学生学习数学知识的积极性,提高中职数学课堂的参与度.
一、阅读中思考,化抽象成具体
在如今的学习中,倡导学生学会自主思考,所以自主阅读的过程非常重要,学生要学会自主阅读,学会在阅读中思考、阅读中学习,从而形成自己对知识的独特理解.这就是陶行知思想的精髓,在学习的过程中做的实践.教师要让学习者在面对具有学术性和理论性的数学知识时,学会进行阅读和思考,然后产生自己对它们独到的见解,可以使用图形表达,也可以用自己的语言表达.这样的自主阅读思考,可以让学生对数学知识产生比较感性的认识,提高学习兴趣,加深对数学知识的认识.例如,“十字相乘”这种数学方法：十字中,左边两个数相乘就是整个式子中的二次项系数,左右两边交叉相乘再相加就是一次项的系数,右边相乘等于常数项.学生在阅读这句话的过程中,要理解和真正内化为知识点是非常困难的.因此,教师可适当引导学生用以前学习过的乘法公式进行检验,通过观察整个式子的逆运算,发现十字相乘法的真正使用方式,让学生有恍然大悟的感觉,从而掌握十字相乘法这种数学计算方法.又如,在教学“黄金分割线”这一教学内容时,因为这个知识点是学生的专业侧重点,在以后就业中会发挥比较大的作用,所以教师可以充分联系生活,让学生先阅读相关的知识概念,再引导学生进行验证,如书本、手机、毛巾等均满足黄金比例,由此加深学生对黄金比例的印象.
二、解题中研究,化灌输成激发
对于中职数学来说,解题也是一个非常重要的过程,是学生巩固相关数学定理和理论的重要步骤.在中职数学中采用教学做合一的方式,就是体现数学实践性的一面,从而为学生构建一个全面的思维结构.在以前的中职数学课堂中,一般教师会先讲解相关知识和定理,然后给出例题进行分析,再引导学生进行巩固.这样的教学其实很难调动学生对数学知识的兴趣,而且因为教师教得太多,很多学生听得懂,就认为自己已经掌握了知识点,于是不愿意再做练习和思考.采用陶行知先生“教学做合一”的教学理念,教师可以自己先给出题目,让学生根据自己的知识和做题经验先完成对此题的思考,然后再在学生产生疑问的情况下,带领学生进入课堂开始探索.例如,在教学“三角函数诱导公式”一课时,教师可以先给出题目：sin120°等于？cos150°等于？sin270°等于？学生通过自主思考,发现只能对锐角的三角函数进行计算,对大于90°的角的三角函数计算无从下手,这大大激发了他们探索知识的渴望.这时,教师再带领学生学习新课,不仅能大大提高学生的课堂参与度,而且能提升课堂教学效率.
三、讨论中学习,化被动为主动
当前,合作讨论学习已经成为学生获得知识的重要方式之一.在课堂中进行讨论,不仅仅是教师引导学生积极参与课堂学习的过程,还是“教学做合一”理念的体现.学生在集体讨论的过程中,可以了解同学的想法,交流相互之间的知识和思维方式.长期的课堂讨论,不仅可以提高学生的自主能力、思考能力,还可以培养学生的团队合作精神,树立团队意识.例如,在教学“三角函数”时,教师可以提前给出题目,让学生以小组为单位进行讨论,一起利用自己的知识点来探索问题、解决问题.教师还可以引导学生对知识进行一定的延伸拓展,提出三角函数与会计专业、电子专业的专业课知识的联系,提高学生对数学学习的重视程度.例如,教学“圆与方程”后,教师发现某些学生并没有完全掌握,就可以布置问题：在射击中,某个射手射中9环概率为0.28,8环概率为0.19,8环以下概率为0.29,请问这个射手命中9环或者10环的概率.教师引导学生进行合作讨论,给学生搭建了良好的探索平台,让学生带着热情进行思考,使数学课堂更加精彩.
总之,在中职数学的教学过程中,教师一定要更新自己的教学理念,采用多种多样的教学方法,激发学生对数学学习的热情,让学生了解到数学这门学科的重要性.同时,教师要采用“教学做合一”的教学理念,充分展现数学来源于生活的一面,让学生对数学产生新的认识,以全新的态度来学习数学,以提高学生的思维能力和学习能力,真正提高课堂效率.
参考文献：
[1]苏建生.浅谈中职数学课堂教学的优化[J].福建中学数学,2016(05).
[2]徐敏.中职数学课堂教学的优化[J].理科考试研究,2016(02).
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