批判性思维在高考写作中的浅尝,该文是批判性思维有关论文例文跟批判性思维和浅尝和高考类论文例文.
批判性思维论文参考文献：
［摘 要］ 结合高中写作现状,用批判性思维锻炼学生在题目中对自己进行提问的能力,从而拓宽自己的写作思路,提高教学效率.
［关键词］ 批判性思维；新课标；英语写作
［中图分类号］ G632 ［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2016）36-0062-01
根据新的高中英语课程标准的要求,在教学活动中,教师应该采取恰当的策略培养学生用英语分析问题和解决问题的能力以及批判性思维的能力,这也成为高中英语教学的一个重要目标之一.尤其在写作当中,考查学生的综合能力,需要掌握扎实的语言基础知识,具备交际、逻辑思维和变通能力.而现实中学生在作文当中往往无话可说,不仅语言平平,内容也空洞.在教学中,我也做了很多能够帮助学生展开思维的尝试,最后受到批判性思维的启发,想把这种分析、质疑、推理、解决问题的方式应用到写作中.可是如何把批判性思维应用在写作当中？直白地说,critical thinking是一种处理信息的方式,是经过分析推理,提问思考的方式来筛选和消化信息.教师在阅读课中加入批判性思维的做法比较普遍,而在写作中比较少尝试,后来我想如果可以用批判性的思维去审题,也许会在很大程度上拓宽写作的思路,为写好作文做好充分的准备.在尼尔《学会提问》一书中,他说,在面对一个观点或者问题的时候,找到如下十个问题的答案,那么对思维的提升会有极大的帮助.
1.论题是什么？
2.理由是什么？
3.哪些词语意思不明确？
4.什么是价值观假设和描述性假设？
5.推理过程中有没有谬误？
6.证据的效力如何？
7.有没有替代原因？
8.数据有没有欺骗性？
9.有什么重要的信息被省略了？
10.能得出哪些合理的结论？
我在自己的写作教学中把以上的问题缩减为三个：claim（what）+reasoning（why）+evidence（how）
要求学生在审题的过程中对自己进行以上的提问,再用思维推理图的形式回答自己的提问来拓宽自己的写作思路,之后寻找可行的写作观点和方向,注意语言的润色和行文的结构最后得出一篇有语言、有内容、结构合理的作文.
那么在审题的过程中到底如何进行提问又如何进行回答呢？我给出我的一节课例.这一节课中我用2015年陕西高考作文为例.题目要求李华在校报英语专栏中看到了一则英语文化节的招募启事,根据写作要求写一封应征邮件.这是一封典型的求职信,抛开传统的写作课模式：分析体裁,给出写作格式和写作模板,动笔练习,评价及修改,范文学习.我着重锻炼学生动笔写之前的思考过程,学会了思考和分析就不怕行文空洞死板.上述的三个提问在这篇作文中我是这样处理的.
1.Claim（what）
申请志愿者
2.Reasoning（why）+3.Evidence（how）
为什么要申请这份工作？为什么要雇佣你？通过这两个问题,学生提出了很多想法,那么这些想法为之后的写作提供了非常棒的素材.我整理了一下学生的想法：
问题一：
1.I am interested in the job.
2.She wants to improve her ability of organization and comm-unication.
3.She is suitable for the job.
问题二：
Personality：I am outgoing and get along well with others. I am willing to offer help.
language: I am the assistant to my English teacher.
experience: I lent helping hand in several activities in English class.
用批判思维这种分析、质疑、推理和总结的方式丰富作文的内容.让学生对作文有话可说,那么接下来只需要考虑如何用语言去实现这些内容.用这种方式我还尝试了很多不同体裁和形式的作文题目,都得到了不错的效果.学生也觉得用这种方法可以使写作文达到事半功倍的效果.当然,我只是用批判思维简单地在写作中做了小小的尝试,是尝试性的探索,还有很多的不足.批判性思维想法的锻炼需要长时间的训练,它不是一个简单的过程,它是一个思维神经通路再造的过程.必须将原有的基因加环境自然塑造的思维进行打碎重塑.这个过程是艰难的、长远的、无止境的.其实若简单先让学生养成对任何现象或者主题都有提问的习惯,平时多做思维的拓展,大脑总保持着活跃的思考状态,那么将会提高学生的写作水平.
参考文献：
［1］钱海锋,王伟群.论批判性思维内涵及其教学［J］.教育科学论坛,2007（1）.
［2］王媛,吴迪.学生批判性思维的培养［J］.重庆工学院学报（社会科学版）,2008（2）.
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