高职院校现代学徒制高技能人才培养模式内涵,本文是现代学徒制类自考开题报告范文跟高职院校和制高和学徒相关自考开题报告范文.
现代学徒制论文参考文献：
【摘 要】现代学徒制作为一种现代化的教育模式,将传统的学徒教学与现代职业教育紧密结合在一起,对于高职教学质量的提高和人才培养模式的创新都具有积极的意义.因此,本文就高职院校现代学徒制高技能人才培养模式的内涵进行深入探讨.
【关键词】高职院校 学徒制 高技能 人才培养
现代学徒制是从一些西方国家起源和发展起来的职业教育模式,将传统的学徒方式与现代职业教育紧密联系起来实现人才培养模式的创新.其中高技能人才指的是在生产经营等行业岗位中,不但具有扎实的专业知识理论基础还具备熟练的动手操作技能,能够有效地运用专业知识和操作能力快速处理实际工作中的各类问题.高职院校引入现代学徒制可以有效地促进人才培养质量的提升,并进一步推进校企合作的深度,改善如今高职教学与产业脱离的现状.
一、现代学徒制的基本含义
传统学徒制指的是在工作实践中由师傅对徒弟进行言传身教传授职业技能的一种教学形式,又成为手把手教学.现代学徒制是对传统学徒制的重要突破,是从德国起源和发展起来的,随着工业发展的深入和科学技术的升级,现代企业的用人需求也逐渐发生变化,对文化素养高、实践技能熟练、可塑性强的人才需求更多.其中以德国双元制为典型、以校企合作为基础,顺应社会发展潮流和经济发展趋势并纳入国家人力资源开发战略的学徒制形态都被统称为现代学徒制.现代学徒制的学习领域从工业拓展到商业、服务业等重要领域,师徒关系也不再局限于师傅和徒弟之间而是转变为高校和学生、雇主和个人等,工作地点逐渐变为学校与工作场地并重,也不再注重年龄的限制.由此可以看出,现代学徒制在学习领域、学习场所、师徒关系等方面都发生了新的变化,为现代化人才培养和技能提升提供了新的方式.
二、高职院校现代学徒制高技能人才培养模式的内涵
(一)现代学徒制高技能人才培养模式的基本目标
构建符合我国国情顺应社会发展的高职院校现代学徒制高技能人才培养模式,首先要明确培养目标,并在国家政策的支持下用科学的理念加强人才培养.高职院校现代学徒制高技能人才培养模式的主要思想在于坚持顶岗实习、工学结合、校企合作,并以培养一类具有扎实实践技能与必要理论知识的专门人才为目标.通过现代学徒制可以帮助学生更加形象化地了解实践操作技能,熟悉岗位操作流程,以便快速掌握必要的专业技能,能够熟练地完成相关岗位的技术操作,提高学生的岗位适应能力和个人实践技能.
(二)现代学徒制高技能人才培养模式的培养内容
培养内容建立在和社会相关企业全面深入的沟通基础上,从用人单位的实际需求出发,在教学方式和课程体系建设上进行创新和完善.首先,在教学计划安排上突破了传统的由高职院校独立制定的模式,而是邀请企业的参与,由高职院校和企业共同研究开发适合学生发展的现代学徒制教学计划,并邀请企业的技术专家骨干参与到课程体系建设中,从用人需求和企业发展的角度对课程设置、教学研究活动给予一定的建议.此外,还要特别强调实践课程在现代学徒制人才培养模式中的重要性,加大实践课程的比重,并做到理论课程与实践课程的有机结合、交叉进行,切实丰富现代学徒制人才培养模式下学生的学习内容,扎实理论学习效果,锻炼实践技能.
(三)现代学徒制高技能人才培养模式的培养方式
高职院校是高技能人才培养的重要基地,培养方式直接影响着人才培养的质量.工学结合、校企合作、顶岗实习是现代高职院校的重要教育理念,现代学徒制人才培养则是以此理念为基础,通过理论教师和实践师傅的教育合作,促进学生对理论原理地深刻掌握,学以致用,不断提高动手操作技能.其中,在实践教学方面,由于很多师傅没有接受过系统的教育培训,因此在培训方式上千差万别,独具特色,这就需要高职院校给予实践师傅一定的协助,对师傅进行培训方式上的指导,并以相应的教学考核作为培训效果的有效监督机制.
(四)对现代学徒制高技能人才培养模式的评价方式
现代学徒制的实施效果不但与学生息息相关,还离不开国家、高职院校、师傅、雇主等多方面的支持,而传统的教学组织和评价方式已经难以适应较为复杂的现代学徒制.为了确保现代学徒制的顺利开展和有效实施,必须以科学完善的评价方式为保障.实行动态评价体系,全方位的体现学徒成长、成才历程.根据现代学徒制的人才培养目标和方式,结合专业教师和实践师傅的建议建立科学的评价机制,分别对专业教师、实践师傅和高职学生进行考核评价,采用学徒自我评价、师傅评价、行业评价等形式突出对科学素养、职业道德、能力结构等的评价,一方面可以促进学生检验学习效果,进而查漏补缺,不断提高自身技能；另一方面可以帮助专业教师和实践师傅完善自身的教学传授方式,提高人才培养效果.
三、结语
现代学徒制是高职院校培养高技能人才的一种新型人才培养模式,可以有效实现职业培训、产教融合与学历教育的有机结合,提高高职教育人才培养质量.但是如今现代学徒制在我国高职院校的发展和应用还不够成熟,仍需要在实践中不断探索和完善,提高现代学徒制人才培养模式的应用效果,为社会输送更多的高技能人才.
参考文献：
［1］王振洪,成军. 现代学徒制：高技能人才培养新范式［J］.中国高教研究,2012（08）.
［2］鲁丽彬. 职业教育中现代学徒制教育模式的实施探索［J］.科教导刊（下旬）,2015（10）.
［3］曹星星. 论现代学徒制探索中的问题及对策［J］. 现代国企研究,2015（12）.
简而言之：上述文章是一篇关于对写作高职院校和制高和学徒论文范文与课题研究的大学硕士、现代学徒制本科毕业论文现代学徒制论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
校企合作下的高技能人才培养模式探究
摘要针对我国新时期就业市场的相关需求,分析了目前少部分技工院校和职业学校人才培养及招生工作中存在的问题 各级院校主要通过校企合作的方法与手段,制定了相关规划以提升广大学生的整体素质 还简要叙述了解决技.
丘陵农机修理技能人才培养模式
摘要为解决农机修理人才二十年断代与行业飞速发展的矛盾,重庆丘陵农机修理技能人才培训工作十三五期间开始起步发展 修理人才结构、师资……如何定位,怎样培训,如何培训,这是培训工作中必须思考的问题 通过市场.
现代学徒制本土化人才培养模式
一、西方“现代学徒制”人才培养模式的现状西方“现代学徒制”的产生源于上世纪六七十年代,用于解决职业教育领域理论与实际的严重脱节问题 “现代学.
高职院校地质专业双创型人才培养机制探究
“中国制造2025”国家战略提出,坚持“创新驱动、人才为本”,着力实现制造强国目标 制造强国战略的实现与制造业人才的培养紧密相连,具有“创业.