发挥现代教育技术优势为语文课堂教学添活力,该文是关于课堂教学类毕业论文的格式范文和现代教育技术和课堂教学和活力有关论文范文文献.
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【摘 要】为了最大限度地激发学生的求知欲,切实提高语文课堂教学的效率,我们可以充分发挥现代教育技术的优势,以声画并茂的情景体验感染学生,激发其兴趣活力；以直观形象的景物呈现吸引学生,使之迸发出思维活力；以视听结合的情感熏陶震撼学生,增强其互动活力.
这样就极大地优化了语文课堂教学,为整个教学过程增添了无限的生机与活力.
【关键词】现代教育技术；恰当运用；增添活力；优化课堂教学 当今,人们对借助多媒体进行教学的愿望越来越强烈,而且对其教学效果的认可已成为广大教师的普通共识：它不仅能跨越时空,快捷高效地传达知识信息,而且还能成为知识更新,思维活跃的重要纽带,教学中我们根据教学的具体内容合理运用,对最大限度地优化语文课堂教学,让语文课堂教学充满生机与活力,起到了无与伦比的作用.
一 声画并茂,激发了兴趣活力
我国古代教育家孔子早就把“乐学”作为治学的最高境界：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者.”可见,兴趣对学习尤为重要.它能在学习活动中生成与发展,也可成为学习动机中最现实、最活跃的因素,所以说语文学习活动必须要有浓厚的兴趣相伴随.
利用多媒体多样性、新颖性、趣味性、艺术性的特点,可以将无声的语言和有声的语言有机的结合起来.将文字、图像、动画、视频、音频等融为一体,可以不受时间和空间的限制,将教学内容中涉及到的事物、现象或过程生动地再现于课堂,把学生的各种感官调动起来,以拨动学生“趣”的心弦,让学生感到易学、爱学、乐学.如果能恰到好处的利用这些资源来创设情境,往往能找到开启学生想象之门的触发点,学生会兴趣盎然地投入到语文学习中去.
多媒体可让课文的语言材料变成可感的声音,迅速渗透学生的心里去,让学生耳醉其声、心醉其情.如教学《三峡》一文,我设计了十几分钟的微课导入：伴着优美的旋律,娓娓动听的朗诵,屏幕上映出云雾缭绕、雄奇险峻的秀美风光和汹涌澎湃的江水,真是神奇秀丽,气势磅礴的天下奇观.它以独有的魅力,深深印在学生脑海中,挥之不去.学生的情绪达到了最佳状态,一种热爱祖国大好河山的情感在心底油然而生,随着教师的点拨,学生的兴趣一次又一次达到.浓厚的兴趣,轻松愉快的心情使他们能够积极主动地投入到学习活动中.
二 直观形象,迸发了思维活力
多媒体教学具有直观性、形象性、生动性的特点,对培养学生的创造性思维起着传统教学不能替代的作用,教师对多媒体课件进行有意识的处理,使其在直观的同时更具悬念,具有更多的想象与思考的空间.
中学语文教材中许多经典文章都很适宜学生在声情并茂,情景结合的多媒体所提供的环境中学习.我们应充分利用这些资源,更好的发挥这一优势.
在教学《春》时,我就是让学生一边听标准的配音朗读,一边欣赏我事先制作的春天美景图（春草图、春花图、春风图、春雨图）.一幅幅春意盎然的美丽图画,再配上轻快优美的旋律,调动了学生的各种感官功能,激发了他们的探究,使他们思维活跃,精神振奋.配音朗读有利于培养语感,视觉的效果有利于培养情感,因此,效果明显的比教师范读和单纯的听配音要好得多,达到了事半功倍的效果.
有了一定的语感,学生兴趣正浓,我立马让学生对照朗读大师给学生提供的发音语速,声调和重音等方面的示范,反复跟读,再分组读,点学生单独读.读者认真读,听者细心听,听后发表自己的看法.然后再练习朗读,这样朗读能力就有了很大的提高.
然而读不仅仅只停留在语音、语速、声调上,更要读出文章的韵味,读出文章的神采,这就必须再次发挥资源优势,发挥多媒体的音、形、神的功能了.于是我带着同学们再次听配音朗读,看美丽的图画,品味春天的魅力.此次听读我让学生把注意力的重心放在欣赏上.
欣赏生机勃勃的春草,争奇斗艳的春花,温情柔和的春风,轻盈细密的春雨,以及勤劳的人们喜迎春天的情景.这时音乐的旋律,朗读大师抑扬顿挫的甜美声音,以及栩栩如生的春天美景,融合一体,再现了课文的意境,学生早已身临其境,如见其人,如闻其声.很自然的地感受到了春天的“新”“美”“力”的特点.学生对春天热爱赞美的感情便油然而生.
《春》这篇文章重点在于朗读,在读中理解,在读中体会,在读中提升,完成了这些任务还未结束,还应进一步拓展延伸,那就是指导学生写作.同步教育,资源丰富,能给学生提供优秀的范文,名人名言,优美的词语集萃,都让学生在开阔眼界的同时又有了丰富的素材,极大地调动了学生的积极性和创造性,让他们真正感受到了语言的艺术魅力,领悟到了语言丰富深刻的内涵,一时间迸发出的思维活力,就像那久旱无雨的禾苗受到了春雨的滋润一般,在拔节,在生长,写作起来便游刃有余了.
三 视听结合,增强了互动活力
网络是一个极具活力的互动平台,教学环境的改变,最为显著的特点是教师不再是传授知识的唯一来源,而是由教师单一的归纳、演绎、讲解转变为与学生的探究协作学习等多种形式,教学过程成了师生互动探究商讨知识的过程,其目的是达到课程内容的持续动态和对知识理解的不断提升,它能让学生与学生之间,学生与老师之间互相交流,共享智慧.
我们不可否认,互动性是现代教育理论的一个重要内容,而多媒体教学作为一种先进的教学方式,不仅为师生间的对话交流提供了技术支持,而且起到了桥梁和纽带作用.我在教《背影》一课时,精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐,先是《游子吟》一诗缓缓映入,然后是我设计的“教师寄语”：同学们,父母爱子女之心,无微不至,父母爱子女之事,成千上万.就像我们熟悉的唐朝孟郊的《游子吟》,把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情,全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上.世间的情千万种,只有爱最崇高；世间的爱千万种,唯有父母之爱最无私.时间的长河可以带走一切,但带不走父母的爱.它已深入我们的骨髓,融入我们的血液,时刻温暖我们的生命历程.
这样先声夺人,一下子拨动了学生的心弦,引起了他们心灵的共鸣和无限的遐想.此时,我发现好多同学的眼睛都湿润了,我顺势提问引发思考：同学们为什么流泪啊,一定是情不自禁地被伟大无私的爱所感动吧？同学们连连点头.那么,我们现在就来追随朱自清先生一起回忆当年令人感动的“四次背影”“四次流泪”吧,同学们带着一种对新知识的渴求,注意力迅速集中到了我设置的情境中去了.
接着,运用多媒体的动画功能再对父亲所令人个感动的几处动作细节进行定格、放大,并配合相关语言材料重复播放出来,让学生设身处地感受到了父爱的深沉伟大,便自觉地进入了一种动态的教学环境中,课文中父亲的形象迅速便深深地印在了同学们的心中,那种和效果都达到了前所未有可喜程度.
总而言之,要最大限度地调动学生学习积极性和创新意识,必须恰当利用现代教育技术资源的优势,创设优质的教学氛围,营造最佳的教学情境,巧妙开发和诱导学生思维,才能让语文课堂教学活力四射.
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