中职语文课堂教学中情感教育的现状分析,本文是课堂教学相关论文写作技巧范文和情感教育和课堂教学和现状分析相关论文写作技巧范文.
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情感教育与认知教育一样,都是教育体系中不可或缺的一个组成部分,对于学生树立正确的人生观、世界观和价值观起到不容忽视的作用,近年来随着素质教育改革的不断深化,情感教育越来越多地受到教育界的认同.国内许多知名的教育家和学者通过研究发现,在语文教学中有针对性地挖掘情感教育的内容,对学生的情感教育水平有着显著提升[1],由于中职学校情感教育的方式一直都随着普通高中一起发展,并没有与中职学生的自身情况和特点相结合,因此在中职语文教学中对情感教育进行渗透研究,具有十分重要的价值和意义.
一、中职学生情感教育现状
(一)中职学生情感现状
从生源上来看,绝大多数的中职学生都是中考失利而没有进入普通高中,才会不得已选择了在中职继续学业.由于中考的失利,很多中职学生认为自己无法与普通高中的学生相比,在性格上比较白卑,容易白暴白弃,且学生普遍是独生子女,因此性格上以自我为中心,比较自私,很少能够顾忌其他人的感受；另一方面,中职的学生一般在16-19岁左右,正值青春期,性格上比较叛逆,同时这一年龄段也是学生人格形成阶段,是人生观、世界观和价值观的树立阶段,学生的情绪起伏波动比较大,易怒、易烦躁的情况较为常见.
（二>中职学生情感教育现状
大部分中职学生因为之前的学习基础比较差,导致在学习上比较放纵,而学校对于中职学生又往往“重专业轻德育’’,导致学生的情感教育缺失,爱国情怀和荣誉感淡化,道德意识不强,对于孤僻、敏感、冷漠、放纵、自大等消极情感和性格无法及时调节[2],中职学生在课堂教学中没有接受到良好的情感教育,导致学生的消极情绪没有受到及时疏导.
(三)中职语文教学中情感教育现状
语文教学在中职众多教学科目中占据较为重要的地位,但是在教学中过于重知识,轻情感,忽略了学生人文精神的培养,教学目标上对于情感教育的设置比较少[3].在实际教学过程中,中职语文教学一般侧重于对字词句的讲解,过分重视培养学生的抽象思维和认知能力,往往忽视对学生个性和情感的培养,使得学生的想象能力和思维能力得不到良好的发展.
二、中职语文课堂教学中情感教育实施策略
(一)对学生进行亲情教育
诚如前文所述,中职学生情感教育基础比较差,不能很好地感受教材课文中的感情,因此教师应当用学生最为熟悉的亲情来打动和引领学生,引导学生体会课文中蕴含的情感.
例如,中职应用语文教材中有很多关于亲情的课文,散文《我不是一个好儿子》是作家贾平凹的散文代表作．文章中描述了作者母亲生活中的细碎琐事,平白而质朴的语言塑造出一位平凡而又伟大的母亲形象,教师在对这篇文章进行教学时,要引导学生体会文章蕴含的情感,体会文中母亲对子女朴实又真挚的情感,帮助同学感受母爱的伟大,给学生心灵上的震撼.小说《-碗清汤荞麦面》是日本著名作家栗良平的代表作,在日本各个阶层都受到一致好评.这篇文章同样是讲述母爱的,文中母子三人过着贫苦艰辛的生活,在大年夜中,母亲等到吃面的人都已经离去,才与两个儿子要了一碗清汤荞麦面,三个人头碰头吃光了一碗面,文章行文流畅,尤其是三人吃面时的画面感极强,教师可以将这一画面作为切入点,引导学生感受画面中的亲情与温情,以及母子三人顽强不屈的品格.
(二)提升学生自我认同感
上文*绍过,中职学生性格的一个特点就是自卑,自我认同感很低,进而对于同学、学校的认同感和归属感也很低,所以需要在语文教学中着重对学生的自我认同予以加强和提升.中职学生年龄导致他们尚处于过渡阶段,心理上并没有完全成熟,人格也没有完全确立,因此在这个阶段提升学生的自我认同感有着不同凡响的意义[4].例如,在实际教学过程中,教师应运用激励机制,给学生表达观点和情绪的机会,培养学坐的学习兴趣,针对学生不同的性格特点、理解能力和接受能力,科学设计各个不同的教学环节,让班级里每一个学生都能得到提高.
(三)创设情感教育情境
情景教学法是语文教学中常用的教学方式,在教学中,教师通过创设相关情境来帮助学生快速融入文章氛围,在情境中对学生的情感加以培养,对学生理解文章内涵,了解作者写作思路有着极大的促进作用.
例如,散文《故都的秋》是我国著名作家郁达夫的散文代表作,文章对故乡北京秋天的描绘,表现了作者对于故都的怀念和眷恋之情,是思乡散文的代表.教师在对这一篇课文进行精讲时,可以为学生创设情景,在情景创设之初,教师应明确作者生平,了解作者经历.郁达夫早年丧父,少年离家求学,壮年回国后看到的却是支离破碎的山河与惨遭战乱的家园.教师利用作者在文章中描绘的牵牛花、槐蕊、秋雨、蝉、秋枣等具体景物,引导学生想象一副秋日小院的画卷,学生在情境中了解文中蕴含的作者悲凉、落寞、忧伤的思乡之情.教学最后,教师可以深化学生的情感,引导学生说出自己故乡的秋天有怎样的景致,童年的秋天是什么样的等等,通过这样的情感教育,为学生营造适宜的情感氛围,有助于学生情感的培养.
(四)通过写作培养情感
写作是语文教学的重要组成部分,也是检验中职语文教学成果的方法之一,同时也是阅读的延伸训练,写作要求学生能够熟练进行书写表达自己内心的情感,在写作中对学生进行情感教育,能够培养学生的人文精神[5],在作文中还能够直观地看到学生的思想动态、语文能力、情感态度等诸多方面,因此通过日常作文训练能够加强学生情感教育水平.
教师可以引导学生关注每天新闻动态,尤其针对一些社会热点话题,可以组织学生以小组为中心进行讨论,教师选取新闻中合适的题材引导学生进行写作训练,激发学生的爱国主义情怀.针对中职学生人格培养方面,可以通过记日记的方式来加以完善,根据笔者观察和实地走访,目前中职学生情感比较冷漠,教师可以引导学生把一天的见闻和感想通过日记的形式展现出来,教师也能够根据日记了解到学生的思想和情绪,或是积极向上、或是消极悲观,对于这些情感特征教师要及时因势利导,加强对个别学生的情感教育.
结束语
综上所述,中职学生的情感教育现状不容忽视,学生在糟神上不乏空虚迷茫,因此,在语文教学中,有必要加强对学生的情感教育,最大限度地发挥学生的潜能,促进学生全面发展,帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观.诚然,这不是一项简单的工作,需要不断地实践、摸索和总结,也需要更多的相关教授和学者对中职学生情感教育进行研究和努力,让每一位中职学生都能拥有健全的情感和人格,为国家培养更多的优质专业人才.参考文献：[1]敬占奎,中职语文情感教育价值意义及其实施策略探讨[J].都市家教（下半月）,2 01 4, ( 11)．[2]李巧兰,抓住“美’’,体会“情’’——中职语文教学中审美与情感教育[J].考试周刊,2 01 5, (28)．[3]浦培芳,以典型课文为例谈加强中职学生的情感教育[J].职业,2 01 5,
(18) ．[4]陈丁胜,试论情感教育在中职语文教学中的运用[J].职教通讯,2 01 4,
( 35) ．[5]钟琳,中职语文教育中情感教育的价值[J]．科教文汇,2 0 1 4,(6) ．
此文总结，上文是一篇关于课堂教学方面的大学硕士和本科毕业论文以及情感教育和课堂教学和现状分析相关课堂教学论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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