微课和高职英语教学结合路径,本文是关于英语教学相关在职研究生论文范文跟英语教学和高职和微课方面论文范文数据库.
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摘 要 当前我国多数高职院校在英语教学方面的效果并不是很好,无法在教学中合理地利用微课资源,并且一些学生对英语课程的学习兴趣不够,学习效率较低.基于以上关于高职院校当前英语教学中的实际背景,文章先对高职院校当前的英语教学现状及所存在的问题进行了简要分析,再对微课与高职英语教学相结合的方面进行了探究,并且提出了几点建议.
关键词 高职院校；英语教学；微课；结合路径
中图分类号:G434文献标识码:C文章编号:2095-1205(2018)10-39-02
高职院校的英语老师在每年对学生进行教学的过程中,除了需要完成教学目标外,还需要从如何借助微课资源的角度与英语教学相结合方面进行思考,让高职院校的学生对英语课堂不再感到枯燥无味,并且能够自觉地投入更多的时间到英语的学习过程中,这样才可以更好地提升高职院校学生对英语的学习兴趣和学习成绩.
1国内高职院校的英语教学现状分析
1.1老师忽略了对学生在听力方面的教学
首先,高职院校的老师在进行听力教学的过程中,多数情况下是对学生进行听力材料的播放,让学生直接对听力材料进行听写,而忽略了对学生的实际训练效果,从而出现多数的高职学生听不懂、不愿意听的情况,并且逐渐地形成对英语听力课程的厌倦和排斥.
其次,高职院校的英语老师在教学过程中,在听力技巧方面的讲解较少,并且无法帮助学生对英语听力课程产生更大的学习兴趣.
最后,高职英语老师在对学生进行听力训练的过程中,无法对听力材料中的出题规律进行讲解,同时也不能对学生在听力经验方面进行详细讲解.
1.2微课资源在高职英语教学中的运用较少
首先,高职院校的英语老师在教学过程中,仍旧以传统的英语教学模式为主,虽然这种教学模式能够保证一定的师生互动性,但是经常采用这种教学模式,学生会感觉英语教学课程枯燥无味.
其次,高职院校的英语老师在教学过程中,对微课资源的运用较少.究其原因,笔者发现一方面是高职院校的英语老师不能找到很好的微课资源,另一方面是国内一些较好的微课资源均收费,而国内多数的高职院校没有购买微课的权限,高职英语老师自己也不想担负昂贵的微课费用.
最后,高职院校的一些硬件设备较为陈旧,不支持一些英语微课课程的播放或者播放效果不佳.
2高职院校学生在学习英语过程中的问题分析
2.1高职学生的阅读理解能力有待提升
首先,英语老师在对学生进行英语课程教学的过程中,多数学生的英语阅读水平有待提升.这是因为学生在多次英语三、四级考试的丢分项中,英语阅读的丢分所占比重较大,而完形填空和英语听力方面的比重较小.
其次,通过与高职学生进行交流发现：高职学生之所以在英语阅读方面丢分,并非学生看不懂英语阅读篇章,而是对英语阅读中所提问题的理解方面存在问题,这就使得一些学生虽然能够看懂英文阅读材料,但是却无法得分,从而使得英语成绩较低.
2.2多数高职学生的英语写作水平较低
老师在进行英语写作教学的过程中,多数学生并不能很好地听课,并且在英语写作练习中,一些学生也是敷衍了事,长期以往,就造成了高职院校学生的英语写作水平较低,并且在期末考试和四六级考试中,英语写作分数不高,这也是学生在英语成绩方面丢分的一个重大因素.一般情况下,由于高职英语写作时间的有限性,学生为了节约英语考试中的写作时间,会在英语考试的过程中,将大部分时间放在英语阅读、选词填空等客观题中,而忽略了在英语写作方面的效率和质量.另一方面,一些学生的字体不太美观,这也是造成学生英语写作分数不高的一大因素.
3微课与高职英语教学相结合的路径思考研究
3.1在英语听力方面,多引用英语微课课程资源
高职院校的老师在进行英语听力教学的过程中,应该多采用英语听力微课课程,让学生对听力方法和技巧进行总结和分享,这样一来,就可以大大提升学生在英语听力方面的学习效果.因此,高职院校英语老师在教学过程中,应该经常性地引导学生在英语听力方面的总结,激起学生的学习兴趣,让高职院校的学生在学习英语的过程中,更加容易接受英语微课中的一些听力规律和学习方法,从而逐渐提升学生的听力水平.
3.2多借鉴英语微课中的教学经验和教学方法
高职院校的英语老师在英语教学的过程中,应该通过英语类微课,多学习微课中的教学经验和教学方法,并且在课堂教学环节注重对学生的英语学习思维方面的引导.笔者认为：微课中的学习方法对高职院校学生的英语学习来说是十分重要的,对高职院校的学生在将来的三、四级英语考试、招聘工作中的英语面试、出国申请等方面都有着帮助作用.老师在对高职院校学生进行英语微课教学的过程中,应该锻炼学生的英语逻辑思维能力和对英语的写作表达能力,让他们在英语微课的学习中收获更多.另一方面,兴趣是最好的老师,要想提升学生的英语学习效果,就要激起学生对英语类微课的学习兴趣.
具体来说,英语老师可以从以下角度将微课与英语教学相结合：例如老师在英语教学的时候,可以通过采用师生互动的方式提升学生对英语微课的学习兴趣,还可以把学生分成小组,进行小组之间的英语知识竞赛,让学生在学习英语的过程中,加强学生的英语思维训练,从而达到微课与高职英语教学的有效结合.
3.3通过微课资源,实现"以听促写"的英语教学策略
笔者在研究一些国内高职院校的英语教学资料之后,发现一些高职英语老师在进行写作教学的过程中,仍旧以传统的高分写作范文背诵式教学为主,不能很好地对学生进行写作技巧方面的指导,更无法在教学过程中通过微课资源实现以读促写的教学策略,也就无法有效地提升高职学生的写作水平.在笔者看来,高职英语老师可以在写作课堂中,通过与写作主题相关的英语微课资源实现对学生在写作方面的高效教学,并且英语微课对教材的文章分析和写作方法指导方面也具有很高的学习价值,因此,老师在进行写作教学的过程中,应该高效地利用英语微课资源,对学生开展"以听促写"教学,通过微课视频中对英语教材中课文的讲解,使得学生明白在写作过程中所应该注意的一些问题.如此一来,不但能够提升学生的课堂听课效果,还可以有效地提升学生的写作能力.
3.4微课与高职英语教学相结合的实施策略分析
具体来说,比如老师在教学的过程中,可以先寻找一些与本次课程相关的英语微课资源,在课堂中对学生讲一些本次课程相关的语法知识和单词讲解,这样不但可以吸引学生们的学习兴趣,还可以让学生通过英语微课资源的学习,实现视角的拓宽,学习英美国家的文章的写作思路,让学生在进行英文写作的过程中,能够很好地借鉴和运用这些写作技巧,从而有效地提升学生的写作水平.
再如老师在对英语课文进行讲解的过程中,老师可以让学生先进行大量的阅读,让学生在阅读过程中对文章进行翻译,理解本篇文章的内容,再对本篇文章的整体逻辑顺序进行理解,学习作者的写作思路,然后老师在上课过程中,播放和本次课程相关的微课视频,通过微课视频再对学生进行详细讲解,讲述本篇文章的写作方法、长难句和相关语法,从而让学生对教材的重视程度增加,实现对微课与高职英语教学的有效结合,提升学生们的英语学习效果.
参考文献
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