高职英语教学中弘扬传统文化的路径,本文是英语教学类有关毕业论文格式模板范文与传统文化和英语教学和高职英语教学有关在职毕业论文范文.
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摘 要： 在当前高职英语教学中,一些教师片面注重学生英语知识的学习,强调语言学习的技术性,而忽视其文化交流意义.我国传统文化的缺失,引发了跨文化交际中的失语现象,对学生日后的发展是不利的.在高职英语教学中补充一定的传统文化知识,构建传统文化语境,能够全面推进英语学习的发展,体现语言学习的交流意义,培养具有较高综合素质的人才.
关键词：高职院校传统文化英语教学
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1003-9082 （2017） 03-0248-01
前言
我国高职院校教学工作以适度、有用为标准,培养了大批具有专业素质的人才,然而随着社会的发展,对于人才的综合素质的要求也日益严苛,高职院校教学也开始了反思.英语是高职院校的基础学科之一,学习的意义就在于培养学生具备一定的英语语言能力,适应社会对人才的要求,然而在当前教学中,我国传统文化缺失,片面的输入英语语言及文化,在文化交流的过程中缺少运用能力,在高职英语教学中增加传统文化的内容,显得刻不容缓.
一、高职英语教学中弘扬传统文化的意义
在高职英语教学中弘扬传统文化,符合语言学习的基本要求.我们学习语言,其目标就在于进行交流,而隐藏在语言交流背后的是不同语言国家的文化交流,因此,交流应是语言学习的出发点与落脚点.反观我们当前的英语教学,不难发现,学习的目标似乎就是语言本身,为了学习英语我们进行口语、写作等的练习,进行大量的文化渗透,而对于我国传统文化却不闻不问.长期发展下来,在日后的交流过程中,我们只能机械的运用英语展开对话,顺应英语语言国家的文化、交流习惯,而不能很好的将我国的优秀文化传递到英语语言国家.跨文化交流的失语现象已经成为我国英语学习的一项通病.而这一问题,在以适度、有用为教学原则的高职院校中尤为明显.
在高职英语教学中弘扬我国传统文化,符合社会对人才的要求.如果站在高职院校对人才培养的角度分析,缺失传统文化渗透的英语教学也是不妥的.社会发展对人才的要求不仅是掌握某项技术,而是掌握学习这项技术的方法,并运用某项技术于生产、生活实践中.缺失我国传统文化渗透的英语教学,本身就是没有生机的.就比如我们买了一件很漂亮但尺码不对的衣服,对我们自身建设无异,这也是不可取的.
随着人才扩招,全民教育的推进,高职院校日益发展成为我国高等教育链条中重要的一环.在这种情况下,对于人才的综合素质要求也愈发重视,高职院校不再是单纯的培养专业技能人才,更要承担起学生的德育、综合素质培养等责任,而英语教学中的传统文化渗透显得尤为重要了.
二、高职院校英语教学中弘扬传统文化的路径探析
1.在教学中自觉增加传统文化内容
在当前我国英语教材设计中,本身对于传统文化内容的关注就是不充分的,但这不是短期内能够转变的,而作为英语教师,要能够自觉的将传统文化知识带入到英语教学中.将传统文化知识带入,并不意味着破坏原有的英语文化氛围,而是在运用中引入一些我国传统文化的内容.例如,在讲解交际用语时,增加向外国笔友等介绍我国历史典故、景点、文化、饮食等内容,与之形成模拟的交流.除此之外,在学习聚会之类的知识时,我们可以将圣诞聚会等转变为端午节聚会,添加入我国传统文化的知识.不定期增设一些实践课内容,让学生运用所学英语知识进行交流,带入传统文化的内容,比如以节日、旅行、饮食、影视作品等为主题的教学沙龙.高职院校的特点就在于实践性,这不仅应当体现在专业课的教学中,同样也适用于英语教学[1].
2.对乡土资源进行挖掘
所谓乡土资源就是基于学校所在地区的特色资源,而在此处我们提及的,其特色性又更重一些,范围也更广,包括当地的博物馆、文化馆、景点、生活习俗等方方面面,鼓励学生对这些内容进行采集整理,并运用英语讲解传递出来.运用乡土文化资源的优势在于,学生熟悉,对其有着一些与生俱来的感情；培养学生立足于生活实际的交流视野,进一步激发学生对自身环境的自豪感等.在运用英语介绍这些文化资源的过程中,能够逐渐增强学生英语学习的自觉性,进一步拉近英语与生活的关系.这样的实践对于学生日后的成长也是重要的[2].
3.增强学生英语学习的自觉性
之所以要强调增强学生英语学习的自觉性,就因为,我们要借助于英语进行文化的表达与传递,仍然是需要有良好的英语基础的,并且作为基于教材的拓展环节,如果不能提高学生学习的自觉性,被动的接受始终不能内化到自觉探寻文化交流的地步.在教学过程中,教师首先就要表达出运用英语讲解我国文化的自豪感与热情,以这样的热情感染学生.其次,是要基于职业院校学生发展道路对学生进行分析,使他们意识到,在未来社会想要有立足之地,就要学好英语,推动英语学习的发展.在教师动之以情晓之以理的综合作用下,提高学生的英语学习兴趣,再鼓励他们将英语学习运用出来[3].
4.增强教师的英语技能
教师作为学生学习的引导者,提高教师对于运用英语表达传统文化的能力至关重要.作为职业院校教师,多数都来自于正规的师范院校,并且拥有较高的教学水准等.但在长期的教学中,无论是教师自身的学习还是日常的教学工作,都是基于教材的讲解,而在实践方面、生活运用方面仍然有所欠缺,许多词汇在缺乏练习的情况下也会生疏.在这种情况下,教师要将传统文化融入到日常教学中,就需要不断提高自身教学能力,主动更新自己的词库,实现教学的突破性发展.在日常教学中,教师也要精心的组织备课,巧妙地将传统文化内容融入到日常教学中.
结论
随着我国英语教学的发展以及新课标的深入推行,对于英语教学的质量需要重新判定,对于英语教学的目标思路也应进一步打开,而这些都需要在教学实践中探索与发现的.在当前高职院校英语教学中,弘扬我国传统文化,培养学生的语言交流意识,能够站在跨文化交流的角度考量英语教学,对于教学工作的展开与发展是至关重要的,对于学生综合素质的养成也有着积极意义.
参考文献
[1]韩敏.中国传统文化在高职英语教学中的导入研究[J].西昌学院学报（社会科学版）,2016,19（1）：54—55.
[2]彭晓燕.高职英语教学中中国传统文化的融入[J].内蒙古师范高职学报（教育科学版）,2013,16（11）：65—66.
[3]陈晓婧.跨文化交际中文化传输的双向性———谈“中国文化失语现象”[J].吉林工程技术师范学院学报,2013,17（4）：64—65.
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