班级分组管理纵横谈,本文是班级毕业论文提纲范文与纵横谈和分组和班级类论文范例.
班级论文参考文献：
班级管理是班主任对班级活动的组织和开展的过程.如何根据班级特点,采取合理有效的手段进行管理,使管理工作做出自己的特色和风格,是每位班主任一直在思考和研究的问题.笔者结合自身实践,将班级分组,组间开展竞争与合作,从而提高学生自主管理能力,增加班级活力,增进班级和谐团结.
一、班级分组
上一届所带的班级是由54 个三种不同专业的学生组成的混合班,鉴于可观的人数和不同的专业,我将班级按18 人一组分为三个大组,分组时,考虑每大组的成绩和男女生比例尽可能均等.班委设置：一个班长,一个团支书和三个副班长.另外,各组分别设置纪律委员、卫生委员、学习委员、宣传委员.这样,同一岗位,分组设置,大家工作起来有伴,可以相互借鉴,相互提醒,还可以相互比较.
二、班级分组开展竞争合作活动
（一）组间竞争,让学生拥有归属感和荣誉感,增强了活动内驱力
“比早”活动
冬去春来,高考临近,为了不浪费一日之晨的黄金学习时间,我鼓励班级三大组同学开展“比早”活动,我每天则通过校讯通公布和表扬最早到教室的前10 名同学.我发现：同学们为了给自己争光给自己组争光,都约伴早起,早早到达教室,到教室的同学在“早到墙”上签名,这样各组相互比早,相互监督.可见,分了组,组内成员也就有了小组归属感和荣誉感.
“比成绩”活动
每次考试下来,我都会分组比较每门学科的成绩,比如,本次某学科考试状元花入哪个组？某某学科进入前15 名的人数哪个组最多,平均分哪组最高……这样,同学们为了不给自己组拖后腿,有问题会相互请教,及时解决学习上的问题.以小组为单位进行成绩比较,给同学们带来了学习的动力,自主学习的模式也逐渐形成.
“检查评比”活动
关于学校常规检查,如仪容仪表检查,我们规定各组副班长每周一早上检查好自己小组的仪容仪表；再如卫生检查,本组卫生委员负责检查自己组的卫生,这样一来,任务细化,分工明确,各组班委丝毫不敢怠慢,生怕由于自己的疏忽失职给自己组造成落后.所以,分组使各项检查落到实处,收效较好.
（二）组间合作,形成活动合力,增进班级和谐团结
“有序编排”,工作互补
每个组都是按学号依次排序,如第一组为1~18 号,第二组19~36 号……每次交资料或作业时,先分组按学号顺序交,然后合三为一,这样便于排序整理；另外,把一个班级分为三个大组,集会分组各自组长点名也省时很多.所以,合作提高了班级管理的精度.
“寻找有缘人”,学习互帮
数学这门学科,同学之间分数差距较大,男生的平均分与女生的平均分往往相差20 分左右,所以必须组间合作,相互帮助和提高.将班级数学较好的同学和数学薄弱的同学分成两部分,先让数学基础较好的同学从第一堆纸片中抽取一张自己喜欢的纸片,再由剩下的同学从另一堆纸片中选.之后,根据抽取的图片中的匹配信息,寻找班中有缘人.找到有缘人后,彼此建立了“一对一”帮学的关系.半个学期下来,数学成绩有了较大提高,同学间的关系更加融洽,班级氛围更加温馨.
“你说我说”,评价共享
班级每月的“你说我说”时间是最美的时光.按规定,由两组同学来评选第三组同学的“每月之星”,如劳动之星、学习之星、礼仪之星、文明之星等,这样,组与组之间有赞美有谦让,班级画面满是和谐和温馨.
三、班级分组管理的意义
班级被评为市先进团组织、校行为示范班.取得这些成绩的同时,最重要的是学生学会了自主管理,通过分组,组间竞争与合作,同学们互相监督,团结协作,学生得到他人和自己的认同,体会到成功的乐趣,进而增强责任感和进取心,逐渐学会自我管理.
分组管理自主管理者多,学生工作积极；传统班级管理自主管理者少,工作怠慢.分组管理活动面宽,参与度高；传统班级管理学生活动面窄,参与度低.分组管理使管理细化,质量高；传统班级管理粗泛,质量低.分组管理使班级工作高效有序；传统班级管理低效无序.
育人在细微处,学生成长在自主管理的各项活动中.教育是科学也是艺术,班主任作为引导者,要不断磨砺和提升自我,为更好地开发学生自主管理的潜能,创建科学有效的班级管理模式而不断实践和求索.
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