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摘 要：学生能否在学校中健康快乐的生活、学习,在很大程度上取决于一个班主任的管理水平.班主任要学会在工作中寻找快乐,变“说教”为“行动”,做到无声胜有声.班主任应该幽默风趣,宽容对待学生,做到以情感人；班主任要学会微笑,用真诚的师爱转化后进学生；班主任要保持自信,用实力吸引学生,用文体活动团结学生,用学习节奏引领学生,让班级走可持续发展之路.
关键词：快乐 榜样 宽容 幽默 微笑
爱可以传递,心情可以互相感染.学生能否在学校中健康快乐的生活、学习,在很大程度上取决于一个班主任的管理水平.班主任是学生的晴雨表,如果班主任面对千头万绪的工作,苦不堪言,愁眉苦脸,没有愉悦的心情.那么,受教师这种情绪感染,我们的学生也很难愉快起来.班主任怎样才能变“痛苦的应付”为“快乐的工作”呢？经过几年的历练,再加上自己的主动探索,我对班级管理有了一些亲身感受.我认为,只要做到下面的几点,每个教师都有可能做一名轻松快乐的班主任,使学生在班级中愉快的生活.
一、要学会在工作中寻找快乐
常听人们感叹：人长大了,快乐也走远了.每天面对几十个学生,听话的,调皮的,有习惯好的,也有习惯不好的,有积极主动学习的,也有不完成作业、和老师顶嘴的.如果每天都带着一股怨气和“恨铁不成钢”的急躁心理,你就无法从工作中寻找快乐.记得有人这样说过：和成年人在一起,领略的是对方的沉稳和虚伪,和孩子们在一起,感受的是他们的快乐和纯真,从他们的身上我们常常能找到自己童年的影子,这种快乐是无法用金钱买到的.我现在觉得工作就应该是在得到物质回报的同时,也使自己的精神得到愉悦,只有在快乐中工作,工作才不会成为一种负担,不会成为一种仅仅为了养家糊口的手段.惟有热爱工作本身,我们才会被这种快乐所滋养.
当我漫步校园的时候,会有几个胆大“调皮”的学生从背后蒙上我的双眼让我猜猜他是谁,让我深深感受到学生对老师的那份爱,一股暖流洋溢在心中.诸如此类的事情很多：比如当你训斥完学生,他转身却亲切的叫你一声老师时；比如举行联欢会时,学生用最质朴的动作递给你爱吃的小零食的时侯；比如你走在马路上,猛然到有人高喊“老师好”时；比如在你生日学生给你出其不意的惊喜并唱起生日快乐歌时；比如你感觉不舒服,学生们围在你身边嘘寒问暖时等等.在我当班主任的工作生涯中,这样的事情有很多,这也正是当班主任的快乐之处.
二、变“说教”为“行动”
每当学校给班级布置工作任务,我都“事必躬亲”.特别是搞卫生、大扫除时,我都会提前来到教室详细安排任务,并且亲自带领大家打扫卫生区.当面对着窗明几净的教室时,我会让同学们谈自己的感受.同学们希望每天都在这样的环境中学习,我也及时表明自己的态度,也喜欢干净的教室.这样每天值日学生积极性就调动了起来,尤其是平时喜欢偷懒的学生,也干得汗流浃背,打扫教室任务每次都提前完成.让我预料不到的是,这些小事情为我的班主任工作铺平了道路,一方面拉近了师生距离,在学生中建立了威信；另一方面,这件小事让我意识到实干的效果远远好于说教.因此,我在工作中尽量减少向学生说“不要做什么,应该做什么,应该怎样做.”而是以自己的实际行动去影响学生,努力追求“德高为师,学高为范”的境界.
三、宽容对待学生,以情感人
每个人都会犯错,年龄还小的学生更是如此,学生出现问题并不可怕,关键是看老师如何处理.有一天早晨,我进了教室发现地下有几片小纸片,而且讲台上还有昨天的粉笔末.顿时怒火中烧,想狠狠的批评一顿昨天值日的同学.当我准备大发雷霆时,转眼一想,这样做的效果肯定不如用自己的行动去打动他们更好.于是,我二话没说拿起抹布就擦,拿起扫把就扫,看到我这个举动,学生都对我报以崇敬的目光,而把愤恨的目光集中到昨天值日学生身上.从此以后,学生们值日工作都非常认真.每次进入教室以后,学生都会低头看周围有没有纸屑并主动捡起,班里卫生一直保持非常好.
著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈.”因此,我们在对待学生时要多一份宽容,少一些批评；多一些微笑,少一些严厉,给学生多一点自由的空间.学会了宽容,在面对学生犯错误时,我的心态平和了,少了许多无名火,学生和老师之间的关系更融洽了,教育起来也就更得心应手了.
四、幽默风趣
幽默是人际交往的润滑剂,幽默是一种高雅而可贵的情趣,是智慧和感情的结晶.幽默思维是一种愉快的思维,具有幽默感的人,为人处事比较灵活,能比较容易地与周围的人建立良好的人际关系.记得有一次,我正上课却找不到黑板擦,我正要发火,突然发现同学的目光聚集到黑板的上方,一位调皮的男孩还露出狡黠的笑容.由于我够不到黑板擦,但可以让学生把黑板擦拿下来,但我觉得可以幽默一下,于是我在黑板上用力拍了一下,板擦儿就跌落在我的手中,我接到黑板擦后说：告诉大家一句话,智慧永远比身高重要.此话一出,立刻博得学生们的认可,引来一阵笑声,课堂气氛活跃起来.所以,在教学中,幽默可以帮助我们创造明快欢乐的课堂气氛,有助于巧妙摆脱某种不期而至的窘境与尴尬.
五、学会微笑
你微笑着对待学生,学生也会微笑着对你.因此,老师尤其是班主任更应学会微笑,用微笑面对全体学生.一个自身快乐的教师,那么他的学生也一定是快乐的.通过微笑,寻找快乐,我们可以学会赏识学生；激励学生朝着我们所希望的方向发展,这样,我们和学生之间的关系就会形成一个良性循环,使得师生双方都能在一个、平等、和谐的班级气氛中快乐地学习和生活.
一个快乐的班主任会教育出一群充满阳光的学生.因此我们要用微笑去迎接学生,用爱心去打动学生,让班里的每一个人都快乐地学习和生活.
六、保持自信
我的教学经验如果用一个词概括的话,那就是自信.每一次我接的班开始成绩都很一般,但我一点儿都没有觉得是因为我教得不好,我也不觉得是因为学生没好好学,我就认为那是一次偶然.所以,我并不会因为班级成绩不好而不好意思,也不会因为少拿成绩奖金而懊恼.每次考完试,我都会把考试情况如实地告诉学生,而且不对学生发火,因为这时候生气发火,于事无补,一点意义都没有.每次我都重复一句话,那就是：你们是好样的,我也是好样的,我们的头脑并不比别人差,这一次虽然没有考好,下一次一定能够考好.事实也证明了这一点,我们班成绩的排名一直往前走.当然,我说的自信是在勤奋的土壤中,在汗水的浇灌下长出的花朵,没有经过汗水浸泡的自信就是自大.
七、运用良好的管理班级方法
(一)用实力吸引学生
首先要讲好课.在讲课中我追求通俗易懂,内容连贯,逻辑性强,遇到问题,不塞.要以教书为乐,以学习为趣.要求学生做到的,自己首先应该做到,才更具有说服力.因此,我让学生主动学习,以学习为乐,我自己首先以教书为乐,以学习为趣.我本身就是一个爱学习的人,我常把自己学到的新观点讲给学生,共同体会学习的乐趣.要积极创新,每天上课时,争取利用环境等方面的情况,使说话或讲课都有所创新,让学生在轻松愉快中学习.
同时,要多理解、多鼓励,少批评学生.学生们都有他们自己的想法,有时他们需要的不是我们过多的说教,他们最需要的是我们的理解.当他们已经认识到自己错误的时候,就不要再批评了,否则,只能起到相反的效果.讲话精辟,不啰嗦,富有诗意.我上学时就不喜欢班主任啰嗦,所以,我现在尽可能不啰嗦,当然该说的话还是要说,但不能让学生觉得很烦,在讲话时,一定要做到不重复,语言精练,富有诗意.
还要注意一点,就是上课时老师决不能迟到.我上课除特殊情况外,就从不迟到,铃声未落我已站在教室门口.每接一个新班,我都会在教室门口迎接学生.上课从不做与教学无关的事,下课铃声一响我马上下课,从不拖堂,也从不要求课间写作业.拖堂、课间写作业是学生最反感的,课间时教室外面很乱,作业肯定写不好,而学生没有时间休息,必然影响下一节课的效果.
(二)用文体活动团结学生
如果你举行一项活动能让所有学生都参与的话,无论是什么活动都将是极大的成功.比如说学校举行过的歌咏比赛和运动会、班级足球赛、“三跳”、长跑等活动,我让全班学生都出去,参加的参加、助威的助威.班主任要全力组织,这是班级形成和谐的环境,产生向心力、凝聚力,培养集体荣誉感的绝好机会.如果班主任仍然只强调学习,不积极组织参加这些活动,就等于在破坏班级的团结,削弱班级的凝聚力.我所带的班级曾经体育成绩也辉煌过,我个人曾获得过多项荣誉,所带班级也获得过多项荣誉.但更主要的是,通过参加文体活动,让每一个学生都有展示自己特长和为班级争取荣誉的机会,增强了班级的凝聚力.
(三)用学习节奏引领学生
节奏是一种有规律的、连续进行的完整运动形式,通过反复、对应等形式把各种变化因素加以组织,构成前后连贯的有序整体.学习也是有节奏的,学生该玩的时候不要强迫他们学习,否则,只能适得其反.我在平时的教学过程中把节奏抓得很紧,能上的课一定要上,还要上好.一般情况下考试前几天把课讲完,然后进行适当的复习.我不搞题海战术,亦不会布置很多的作业,我认为,要想取得好的学习成绩,必须保持良好的学习节奏,做到张弛有度,劳逸结合,我的老师就曾经说过：小考小耍,大考大耍,不考不耍.这句话我记得很牢,对我影响很大.
(四)让班级走可持续发展之路
让班级走可持续发展之路,首先要让学生始终对老师充满尊敬之情,从心里敬佩老师,从而使学生保持稳健前进的步伐.因此,我们别把自己当成只会讲课的老师,而应该当成教育家.当代教育家叶圣陶先生说：“身教最为贵,知行不可分.”教育心理学又告诉我们：青少年学生喜欢模仿,这是他们共有的心理现象.他们常常崇敬以身作则的教师,不喜欢一味说教和简单粗暴的教师,尤其是班主任老师的一言一行都在有意无意地影响着学生,学生不仅听其言,而且要观其行,教师的身教常常比言教还能起更大的作用.因此,教师时刻以自己的言行、思想作风、待人接物的态度给学生做出表率,培养学生良好的品德.要求学生做到的我首先做到,答应学生的事我一到.时时处处做学生的榜样,我们学校教学楼上醒目的两行字“教师无小节处处是楷模,教育无小事处处是大事”就是讲的这个道理.
教育包括三个方面,即学校教育、家庭教育和社会教育,其中学校是主阵地,家庭是基础,做好学校与家庭的联系格外重要,而承担这一重任的人无疑非班主任莫属.而且有些家长又常将他们教育的责任间接地托付给班主任,班主任在家庭教育和学校教育中起到桥梁和纽带作用.当学生成绩有所下降时,家长要找的是班主任；当学生放学不归,不知去向时,家长出门寻找的也是班主任；当学生的个人利益与学校的规章制度发生冲突时,又是班主任出面协调；当所在班级的学生出现问题时,学校领导要找的也是班主任；而班主任要了解学生的在家情况,同样需要通过学生家长.所以作为一名班主任,要想做好本身的班主任工作,就必须在学校、社会、家庭三方面做好充分的联系工作.
概言之,我认为,做好班主任工作的前提是：要有高度的责任心、上进心和使命感,要有宽阔的胸怀,科学的方法,对学生要多一分尊重,多一分宽容,多一分理解,善待每一位学生,欣赏每一位学生,学生的未来辉煌,就在我们的无私奉献与关爱之中.
（责任编辑：晓角）
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