提高小学语文课堂教学效率的方法,本文是关于教学效率相关论文怎么撰写跟小学语文和课堂教学和效率有关专科毕业论文范文.
教学效率论文参考文献：
【摘
要】语文是其他学科的基础,让学生熟练掌握语言文字,培养听说读写能力,有利于学生理解、掌握其他学科知识,并促进学生个性、人格全面和谐地发展,从而具有较高的品德修养.如何让小学语文课堂成为学生精神的乐园？应该：品读语言文字,滋补精神领域；巧用文中经典,提升道德素质；渗透精神营养,塑造健康人格；注重课外延伸,获取做人真谛.
【关键词】小学语文 课堂教学 学习兴趣 创新能力
中图分类号：G4
文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.21.036
语文课堂教学的有效性是语文教学的生命,而这生命能否得以延续,取决于教师是否能充分发掘学生的兴趣点,调动学生学习的主动性和积极性,能否做到与文本有机结合,真情演绎文本内涵,提升孩子们对文本的感悟,让我们的语文教学呈现实效.有效的课堂教学是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程.那么,怎样提高课堂教学的有效性呢？我有几点体会：
一、创造积极的课堂氛围,激发学习兴趣
在课堂上,教师要善于通过各种手段和方法创设一个互相尊重、理解、宽容的课堂学习环境,使学生对教师产生亲近感即：情感上的安全感和心理上的轻松感.有时教师形象生动的富于智慧的语言,一个含蓄的微笑,一句鼓励的话语,一个富有启发性和创造性的问题,一个激发学生强烈学习动机的探索活动,这些都能创设一个良好的学习环境,使学生不仅学会了知识,形成了技能,也能获得情感上的丰富体验.只有在这样的课堂上,学生的思维才不会受到压抑,不同的声音才会产生,不同的观点才得以自由绽放,只有这样的课堂才是充满情感愉悦的课堂,让学生的情感得以舒展,个性得以张扬,生命的潜能才会不断的开发,生活品质才能不断提升.每一个孩子的潜能才会得到淋漓尽致的发挥,教师要让“爱”充盈课堂,爱每一个学生,细心呵护每一颗幼小的心灵,用自己的快乐为学生打造一个快乐的家园.“兴趣是最好的老师,有兴趣不是负担”,这句话饱含深刻的道理.当学生对知识不感兴趣时,一个再小的任务对他来说也是负担,是不可逾越的“鸿沟”,反之对知识有浓厚兴趣时,就会产生不断前进,渴求新知,欲求明白的强烈渴望,就会全身心地投入到所感兴趣的学习中,教师的责任在于以丰富的教育经验、智慧和教育艺术来培养和激发学生潜在的学习兴趣,使之处于“激活”状态,从而爆发出强烈的学习动机,教师之责任不在传授,而在于激励、唤醒和鼓舞.因此,在教学中教师要结合所教学科内容,激发起学生学习兴趣,这样不但课堂效果好,更主要的是学生全身心投入,这样有利于知识的掌握,能力的培养,是一堂课成功的关键,否则就变“我要学”为“要我学”,课堂效果不会太好.
在语文教学中,我们要善于抓住每课的内容,巧设导语或问题或联系生活的课堂活动,来激发他们的学习兴趣.
二、运用创新教学培养学生创新性能力
创新教学的体现依托于语文课堂来实现.处于新世纪的小学语文教学,在创新教育中占有极其重要的地位.崔峦认为：“语文教学应当充满情趣,充满乐趣,充满活力,充满创新,教学不应千篇一律,更不应模式化”.语文作为一门最重要的基础学科,一方面是人们交际的工具,另一方面又是我国悠久历史文化的载体,是我国丰富的人文精神的组成部分.它关系着民族凝聚力的形成与增强,关系着民族兴衰的命运.面对新世纪的挑战,语文教学如何培养创新人才能,培养创新能力,在很大程度上取决于如何树立全新的教育教学观念,真正体现教师为主导、学生为主体的原则.构建以学生为中心,以学生自主活动为基础的全新的教学模式,使课堂教学真正成为学生自主活动和探索的天地.
语文教学要加强创新素质教育,必需要立足于课堂教学,必须注重培养学生听、说、读、写能力.针对传统语文教学的弊端,我认为语文教学应顺应时代的需要,关注语文课堂教学改革探索,有效地提高了教学质量,培养学生的创新能力.
三、课堂与生活相联系
语文课程是一门实践性很强的学科,又因为学习的内容主要是我们的母语,所以与我们的日常生活联系非常密切.虽然小学语文的教学重点在课堂之上,但教师不能把教学内容局限在课堂上,学习的最终目的是为了在生活中能够很好的应用,达到学以致用的效果.因此,语文教师不能因过度关注课文内容而使课堂教学脱离生活,要在课堂教学设计环节多花心思,使教学方式变得灵活多样,让学生感受到语文课堂的独特魅力.
教师可以将课本中的知识点与我们的日常生活相联系,使学生意识到,原来我们的生活中处处都是学问,学好语文知识对生活非常有用处,以改变学生所持有的语文课就是学习字词认读的错误观点.例如,在写作课上根据课本上的教学要求,教师要指导学生发现隐藏在生活中的“美”,可以是身边的美景,也可以是发生在身边的令人感动的小事,这一要求对于小学生来说稍有难度,以他们的语文表达能力很难写出非常优美的描摹美景的作文,他们也很少会主动去观察发生在身边的小事情,结果就是给学生讲再多作文写作技巧与方法,没有素材也很难下笔.
四、总结
课堂教学是一门很深的学问,而由于小学课堂本身的特性,也就决定了小学语文的教学具有很强的可塑性.我们要排除影响课堂教学的因素,如授课环境、教材、配套设施等等.作为小学教育工作者,我们必须以教学理论作指导,认真对待自己的每一堂课,不断地积累经验,为探索到适合中国特色社会主义教育的方法不断奋斗.不断总结,不断完善和创新,做好实战工作,真正提高课堂教学的质量,提高学生学习的质量,做中国特色教育的使者.
参考文献
[1]朱展萍.浅谈小学语文教学心得[J].中国校园文学：教育教学研究,2012（1）：45.
[2]成丽洁.浅谈小学语文课堂教学思考[J].引文版：社会科学,2015（24）：145.
[3]张素珍.小学语文教学效率问题[J].社会科学：引文版,2016,13（6）：00213.
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