小组学习法在中职校计算机专业课教学中的应用策略,本文是计算机相关本科毕业论文范文与应用策略和职校和计算机有关论文如何怎么撰写.
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［摘 要］小组学习法是一种通过小组或团队的形式组织学生进行学习的策略,小组成员的协同学习.整个教学过程能充分调动学生的学习热情,有利于培养学生自主学习的能力和创新能力.
［关键词］小组；学习法；计算机专业；教学效率
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）09-0218-01
当前,由于中职校学生生源质量欠佳和部分学生的学习习惯也不是太好,而中职校计算机专业教学中,很多学科都是实践性很强的学科,所以学生在经过一段时间的学习过后会出现分化.一些学生当遇到学习困难时会失去学习的兴趣和动力.怎样才能保持学生的学习兴趣和学习动力呢？小组学习法不失为一种好的教学方法,学生通过对教学内容的讨论、分析、学习、制作,完成知识的学习.该教学方法及过程通过在我校高2014 级计算机专业升学班学生一年的运用,取得了良好的教学效果.如何合理运用小组学习法进行教学,我认为要从以下一些方面入手.
一、科学合理地进行小组划分
小组学习法能否取得成功的关键就在于科学合理地进行分组,而分组成功的关键就在于对组长的选择.组长是其中的组织者,负责组内的分工合作、对组员进行相应的帮助以及对组员进行适当的评价.所以教师不要急于对学生进行分组,而是在通过几个星期教学观察之后再进行分组.因为通过几个星期的教学观察后,教师对每一个学生都有了了解,哪些是学习比较快的,哪些在学习上有困难,哪些的组织能力更强等.从而确定出组长（因组长要承担对小组成员的学习指导工作和评价等,所以组长必须选择学习能力强和组织能力强的）.一个小组一般由四人组成,若人数太多,不利于后期的教学中组长对组员的帮助.组员的选择可以进行分层次搭配,从而完成学习小组的划分.以我校2014 级计算机升学班为例,该班共有45 名学生,在Office 2010学科的教学工作中,把学生分成11 个学习小组,把在该学科学习能力强和组织能力不错的学生指定为组长,然后根据各学生的情况划分到各小组,然后告诉学生,一个小组就是一个整体,以后的所有学习方面的事务都是以小组为单位进行.
二、引导学生进行评价,包括自我评价和对他人的评价学习评价是小组学习非常关键的一环,教师要引导学生正确、合理、科学地进行评价.评价包括组长对组员的评价,从三个方面进行：听课情况、学习情况、完成作品情况.其次是组员自评,也从三个方面进行,即上课听讲情况、是否听懂、完成作品情况.最后是组员对协作学习和组长的评价即协作学习情况,对组长在学习过程中所起作用的评价.教师能从学生评价中了解学生的学习情况和整个小组的运行情况.例如,在上Office 2010 课程时,不再采用传统教学方法,而是把知识融入一个个项目中,利用项目教学法进行教学.每完成一个项目,要求组长对组员进行评价（这相当于对组员学习有一个提醒作用,特别是上课不太专心的学生）,组员也要对自己进行评价和对组长进行评价,经过观察,学生基本上都能客观地进行评价,特别是协作学习情况的评价可以看出一个小组学生的互帮情况.
三、科学合理地进行考核
科学合理地进行考核,是激发学生学习热情和学习动力非常重要的一个环节.学生上交作品后,教师进行考核时不再以个人为单位,而以小组为单位.小组就是一个集体,每个成员的成绩只是其中一部分.这样,不管是组长还是组员为了本小组的成绩都要努力地学习提高,并认识到自己的松懈就有可能影响到其他组员,增强了学生的集体荣誉感,更加促进每小组成员之间的互帮互助,共同提高.例如,在进行PPT动画教学时,在实行小组学习法之前,教师疲于应付学生操作中不断出现的问题,实行之后,有问题首先由小组讨论,实在解决不了的再由教师出面.教师从重复的问题中解放出来,更利于对所有小组学习情况的把控.当要求上交作品时,出现了三个学生同时指导一个学生的情况,可以看出学生的小组观念、集体荣誉感还是比较强的.
四、作品的评比、展示
作品的评比、展示是学生感受成功的重要舞台.所以,我收到学生作品后按小组对学生作品进行了评比,然后再进行展示,评选出优秀的学习小组,并给予一定的奖励,从而激发学生的学习热情和学习动力.通过评比、展示,增强学生对学习小组的认同感,让他们体验成功的喜悦并激发学生的学习动力和热情.
五、课后总结,促进知识内化
很多学生认为,计算机专业课是实践性很强的学科,只有上机操作才有内容,课后就没有作业了.而学习的过程是对知识的学习、模仿、内化、运用、创新的过程,在整个学习过程中,学生“思”的过程不仅仅体现在教学过程中,更要体现在教学之后,所以课后总结是学生从实践到理论的升华.学生用自己的语言对学习内容的归纳、总结,提炼出所学内容的精要,对促进知识的内化、运用有极大的好处.学生课后写心得、体会可从以下两个方面入手：（1）可以写对本堂课知识内容的回顾,写对知识内容的归纳、总结,写实例制作中的技巧和方法.（2）写自己对学习内容存在疑问的地方.教师能通过学生的总结、心得等了解学生的掌握情况以及个别辅导的需求.这对提高课堂效率,让学生养成对所学内容总结、提炼的习惯有极大的帮助.
总之,小组学习法对提高课堂教学有效性以及激发学生学习的兴趣都是大有好处的,而在计算机专业教学中,有很多实践性很强的学科,灵活地采用小组学习法对激发学生兴趣,提高课堂效率,培养学生自主学习的能力不失为一种行之有效的方法.参考文献：
刘玉静,高艳.合作学习教学策略［M］.北京师范大学出版社,2011.
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