利用班班通优化小学数学教学,本文是关于数学教学类论文例文跟小学数学教学和优化和利用类在职毕业论文范文.
数学教学论文参考文献：
【摘 要】“班班通”在改革数学教学的同时,也改变了区乡教师的教学意识和理念,运用“班班通”引导学生去体会学数学的实用性、可行性和重要性,就是把无声的文字变成有声的语言来鼓励教育学生,使学生的情感和情趣融合在一起,把学生从课堂引入到现实生活中,培养解答问题的能力.
【关键词】兴趣 情境 小组 资源 班班通
“班班通”不但为我们创设了教学情境,还提供了广阔的空间,特别是是音、形、像、色融为一体,使本来枯燥的数学课堂变得丰富多彩,极大地激发了学生学习数学的兴趣.
一.创设教学情境,激发学习兴趣大学问家孔子说：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”.我们当教师的要为学生创设一种愉快的学习情境,使学生乐学.
我教学“圆的认识”时,利用CAI课件出示一只小猫悠闲地坐在一辆马车上行走的画面,然后把马车轮子换成长方形、三角形、梯形、正方形等形状,小猫使出全身力气,累得气喘吁吁地赶着着马,然而马车依然出现的是纹丝不动的画面,学生们忍不住大笑起来,纷纷说抢着说,这些轮子杂转啊？肯定是转不动的哦.然后有的学生说,把车轮子换成椭圆形的,我就换成了椭圆形的车轮子,马车每前进一小段,就出现小猫就在车上一颠一簸的情景,学生看后笑得合不拢嘴了,就争先恐后地说：“不行,不行,像这样的车肯定不好行驶.”
我马上说,哪种轮子合适呢？有学生大声地说：“车的轮子是圆形的,圆的轮子肯定行！”,然后我问,为什么圆的轮子就行呢,而别的形状的轮子就不行呢?,这是为什么？”当学生在动脑筋思考的时候,学习积极性也就自然而然被调动起来了,兴趣也特别浓.
二.恰当地使用好“班班通”教育资源“班班通”的使用,使教育技术进入了一个崭新的时代,为数学教学提供了其它教学设施无法替代的服务.教师要利用“班班通”教育资源的各种信息刺激学生的感官,把一些抽象的概念用直观形象的办法表示出来,发展学生的思维,拓展学生的想象力,化难为易.如我教《比较数的大小》时,我播放出“动物赛跑的情景”的音视频资料,我班学生专专心心地看到动物在音乐声中不停地奔跑后,我引导他们认真观察,哪只跑得最快,哪些跑得慢,哪只会跑得最后呢？学生们看了视频,根据自己平时的生活经验,找到了答案.在比较这些动物谁跑得快、谁跑得慢的过程中,自然而然地就学会了数的大小的比较方法.
三、小组学习,共同探索
“ 合作学习是指小组或团队中为完成共同的任务,有明确职责分工的互动学习.在合作学习过程中,有认知过程同时也有交往过程与审美过程.”我在教学《角的初步认识》的时候,设计出“找角——摸角——折角—画角—玩角”五个步奏,我把我班学生分成8个小组,让学生进行讨论、交流,引导学生从观察实物开始,逐步抽象出所学过的几何图形.我在讲解画角的时候,我先出示“一点”,然后将这一“点”多点几下,显示出“顶点”这两个字,利用动画演示出两条边的画法,把“边”闪现几次,标出“边”.我用这种直观、形象、生动的演示过程,一步一步地展现出了“ 角” 的图形和“角”的画法,我班学生在小组学习过程中,不知不觉地就掌握了“角”的画法,也就在教学中更加突出了《角的初步认识》这一章节的教学的重点和难点.
小组合作学习,作为一种教学观与策略,教师要巧妙地把自己对学生个人和小组行为的期望传递给学生,当学生和小组面临问题的时候,就能进行辨别、分析,并对同学进行帮助,学生在合作学习中,教师要多走动、多观察、多倾听,使学生会探索,会发现,不断引导学生的思维碰撞,把学生的探索引向深处,激活学生的互动技能和社会技能.
四、给学生感观刺激,培养解答问题的能力
数学教师要让自己的教学语言“有血有肉”,而在许多科目的教学中,数学被认为是比较单调、乏味的,由于数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科,在内容上的安排不如语文那样生动形象,也不像美术那样直观易懂,要力求使用生动、形象、带有强烈情感的语言,语调要抑扬顿挫,语气和缓而带有变化；要善于发现学生的闪光点,给予鼓励性的表扬.
因为我班全是彝族学生,入校时,有的连汉话也说不来,在小学低年级,也存在语言障碍,在解答应用题时,很多学生都感到困难,抽象思维能力较差.因此,我在应用题教学中利用“班班通”教学,为学生架起形象思维向抽象思维过渡的桥梁,帮助他们比较顺利地理解应用题中的数学术语和数量关系.我在讲授“相遇问题”应用题时,学生对两种运动物体“同时同向”和“同时相对（相向）”的运动方式不容易理解,对相遇问题中的各种数量关系也不能及时掌握.我就使用CAI课件进行直观、形象地演示,逐步引导我班学生理解和掌握.学生认真学习之后,明白了这类问题的解题方法,提高了解答应用题的能力.
我们要根据数学教学自身学科的特点,合理地运用“班班通”教育资源,并结合本校本班学生的实际情况,对“班班通”教育资源进行筛选、加工处理,并把主要精力集中在提高学生的自主学习和自主领会的基础上,从而在有限的时间内
（作者通联：615000四川省普格县刘家坪乡中心校）
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突出学生主体，优化小学数学教学
【摘 要】 在小学教学中突出小学生的主体地位不仅仅能够提升小学生的综合素质,同时还有利于帮助小学生更好地学习与成长 为此教师在开展数学教学活动时要充分地尊重小学生的学习主体地位,优化小学数学教学 本文.
优化小学数学教学，提升课堂教学效果
摘 要 数学作为科技向前发展的基础,在越来越提倡素质教育的今天,已经成为了饱受社会各界重视的一门学科 小学数学教育作为数学启蒙,在对学生以后接受更高……的数学教育上起着至关重要的作用 近年来随着新课改.
如何利用信息技术促进小学数学教学质量
【摘要】随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展,信息技术与教学的整合成为必然趋势 在小学数学课堂教学中,多媒体的恰当使用,有利于激发学生学习的兴趣,使教学由静态变成动态、由抽象变为具体,从而降低学生.
利用生活情境开展小学数学教学
数学是一门逻辑性非常强的学科 小学数学知识的学习,能够为学生以后的发展奠定良好的基础 小学阶段学生养成的学习习惯,会影响学生的一生 数学知识与我们的实际生活精密相连 小学数学老师要帮助学生认识到数学知.