讨论法在高中地理教学中的应用,该文是地理教学类有关论文范文文献与高中地理和高中地理教学和讨论有关论文如何怎么撰写.
地理教学论文参考文献：
新的教育改革明确要求:要在日常的教育教学实践中,改变传统的教学模式,倡导形成“以学生为主体,教师为引导”的新型课堂教学模式.这就要求我们广大教育者在教学过程中,充分发挥学生的主体性作用,依据学生的现有知识结构和知识储备,进行课前的教学设计和安排.依据学生的兴趣方向和学习需求,进行课堂教学方法的选择.依据学生的成长和发展阶段,对学生的学习过程进行具体规划和引导.要想满足这些要求,运用讨论法在日常教育教学过程中就十分有必要了,讨论法将教学课堂交给学生,充分满足学生的学习需要和实践练习需要,促进学生对于知识的更好掌握.
一、开展小组讨论,充分发挥合作学习优势
在班级学习中,每个学生都是一个独立的个体,每个学生都有优点和不足.在教学过程中,要充分考虑到每个学生的特征,将学生联合起来进行合作讨论和学习,使各个学生间的优势互补,从而达到充分发挥合作学习优势、取长补短的效果.讨论法在高中地理教学中的应用,就可以达到这一教学目的,让学生间通过充分的讨论和交流,加深对于地理知识的理解和吸收.从而提高整个课堂的教学效率和学生的学习效率,实现“新颖高效”课堂的创建.
比如,在必修一第三单元第一节“地理环境的差异”的教学过程中,首先,教师在对本课地理知识进行具体充分的讲授之后,在班级中做一个调查,询问班级学生家庭所在地区,并一一记录下来,为接下来的分组讨论做好准备.其次,把班级学生按照人数的多少和所在地区的差异分为不同的学习小组,使每个小组中的成员都来自于不同的地区,这样再具体的知识讨论时才能让学生充分感受到本课主题“地理环境的差异性”.再次,让学生在小组中进行充分的讨论交流,并把小组成员所在地区的地理环境特征记录下来,并在小组中讨论产生这些具体地理差异的原因是什么？最后,教师在每个学习小组中选取一个学生代表进行对本小组讨论结果的汇报,在学生进行成果汇报的过程中,教师要给予及时地引导和帮助,对于表达错误的学生给予纠正和正确的讲解,促进作品对于地理知识的学习.
二、进行课堂讨论,调动学生课堂参与性
要想充分发挥学生的主体性作用,前提是要充分激发学生的学习兴趣,俗话说“兴趣是最好的老师”,学生在兴趣的驱动下参与课堂教学活动,对知识的学习会达到“事半功倍”的效果.教师要在日常的教育教学实践中,把学生兴趣方向与教材教学内容结合起来,让学生在课堂讨论中,不仅能满足自身的兴趣需要,还能在生动欢乐的课堂氛围中学习到知识、掌握住知识,同时也在课堂讨论交流中潜移默化的完成了相关的教学目标.
比如,在必修二第二单元第二节“城市空间结构”的教学过程中,首先,教师把教材课程要求的内容都给学生讲授完毕后,在黑板上写上具体的几种城市空间结构类型:同心圆状、扇形、多核心、团块状、组团式、条带式,让学生查找资料了解自己所在城市的空间结构类型来对照.然后,把课堂教学时间充分交给学生,让学生在班级中来充分讨论这几种城市空间结构的特征、判定方法、代表城市、对于居民的影响等问题.在讨论交流过程中,学生可以突破座位的限制,在教室中进行自由走动,针对本课的主题和老师、同学进行交流学习.最后,教师要在黑板上布置几道练习题,来检查学生的知识讨论情况,在课堂测试考察完毕后,针对学生还没有完全掌握的知识或班级大部分学生都模糊的地方,在课堂上再次进行集中讲解,从而真正消除学生在知识学习中的障碍和困难.
三、创设讨论环境,培养学生良好学习习惯
学生学习成绩的好坏受到多种因素的影响,在教育教学过程中不光要关注学生的学习兴趣和具体教材要求,还要充分重视班级学习环境和学习氛围等因素对于学生学习的影响.在日常教学实践中,也要积极进行良好学习环境和浓厚学习氛围的建设,让学生在拥有良好班风、学风的班级环境中学习成长.讨论教学法在高中地理教学中的应用,很重要的一方面就是对创设班级讨论环境,给予学生创造学习机会.
比如,在选修五第一单元第一节“初识自然灾害”的教学过程中,首先,教师在本节课程的教学导入阶段就可以让学生完成对于教室环境的布置,把一张张区域地图、中国国家地图、世界地图和相关自然灾害的发生图片张贴在教室墙壁上,给学生创造一种地理知识的学习氛围.然后,教师通过多媒体设备为学生播放不同类型的自然灾害发生的动画,通过多媒体设备影音结合的特点,为学生创造出本节课地理知识学习的环境.同时通过学生对于影音视频的观看,更加直观地了解到关于自然灾害的相关知识.最后,教师要要求学生根据本节课所学的内容,利用课上和课下的时间,同学之间可以利用墙壁上的图片进行对地理知识的互相提问.教师也会在授课之余利用班级中所布置的地理内容和学生进行相关的讨论交流,促使学生养成“勤于思考、相互合作”的学习习惯.
讨论法在高中地理教学中的应用,教师要充分发挥自身对于学生学习的引导和帮助作用,为学生的讨论学习创造良好的学习机会、学习平台和学习环境.使学生在对地理知识的讨论中满足自身学习的需要,并且能轻松高效学习的掌握住教学目标所要求的知识内容.
（作者单位：江苏省滨海中学）
本文总结:上文是适合高中地理和高中地理教学和讨论论文写作的大学硕士及关于地理教学本科毕业论文，相关地理教学开题报告范文和学术职称论文参考文献.
讨论法在高中历史教学中的应用
江苏泰兴市第一高级中学（225400）李美华摘要传统的教学方法难以提高学生的学习积极性,而讨论法有助于激发学生的学习兴趣,同时培养学生的互动与合作能力,因此有必要将讨论法应用到高中历史教学中 在高中历.
合作探究法在高中地理教学中的应用
伴随着社会建设的快速发展,全新时代的社会不再像以往那样注重个人能力的发挥,而是将更多的目光集中在团队合作的过程当中 因此个人是否能够融入到集体当中为自己的团队贡献出自己的力量是衡量人才的崭新标杆 教师.
运用比较法活化高中地理教学
蒋淑珍进入高中阶段的地理课程的学习后,学生不仅接触了解到的知识内容越来越丰富,这些知识点在理解难度上也在逐渐提升 这样的背景下,需要教师找到更加科学合理的教学指导方法,同时,需要学生逐渐形成高效的课程.