高职音乐课教学中微格教学法的整合实践,本文是有关音乐课教学函授毕业论文范文与微格教学法和整合实践研究和音乐课相关毕业论文开题报告范文.
音乐课教学论文参考文献：
摘 要：高职音乐教育作为音乐院校的一个重要专业,其学生的音乐基础不能与其他音乐学院相比较,并且音乐技能也相对较差.微格教学法是把学习内容微型化,注重各个教学环节的特点,重视对学生实用性音乐技能培养.因此,高职音乐课与微格教学法的相结合,可以使学生快速建立学习信心,在较短时间内获得实用型的音乐技能,成为有用的音乐人才.
关键词：微格教学法；高职音乐教学；整合实践
微格教学法是一种利用现代化教学技术手段培养学生的系统方法,通过给学生提供一个练习环境,使用一些教学技能对学生进行小规模的教学活动,录制视频,从而给学生提供有效的反馈信息,并通过分析学生在学习过程中存在的问题,及时纠正和改进,以提高教学效果.
一、微格教学法对高职音乐教学作用
高职音乐教育没有自己显著的教学特点,因此在众多专业的音乐学院中彰显不出自己的办学特色.学校的课程设置因循守旧,教学方式单一,培养学生目的不明确,使得高职音乐毕业生与其他音乐学院的学生相比,差距太过明显.微格教学法可以使高职音乐教学过程简化、生动,集中训练一些音乐技能,使学生明确学习目的,快速掌握重点.显然,微格教学法作为一种有效技能训练方法,使高职音乐教学在专业和技能等方面更加规范和程序化,有利于提高学生的音乐素养和技巧,全面培养实用型、技能型人才.
二、采用微格教学法的必要条件
(一)实用型的课程体系
高职音乐院校要培养实用型、技能型的音乐人才,必须先把课程体系的方向转向实用性和技能性,减少理论性、研究性的课程,进而完善实用型的课程体系.课程体系的完善也是微格教学的前提条件,将音乐赏析、音乐哲学、音乐评论等理论性课程作为辅修课程,而乐器演奏、声乐表演能力及和声基础等技能型课程作为主干,占课程体系的主要部分.同时,为了更好的应用微格教学法,在课程设置过程中要加大实践和实习的比重.
(二)教学手段的创新
通常来说,一套标准的微格教学系统的是非常昂贵的,而微格系统要求也是很高的.因此,要在高职音乐教学实现微格教学法的应用,需要教师、学校和教育部门的共同努力.教师可以发挥自己的教育智慧,利用一切可以利用的教学资源,如学校的投影机、电脑、摄像机等设备,组合一间简单的“微格教室”.学校要根据实际情况,提供一切便利条件,教育部门要加大对教学基础设施的投入力度.三方合作,相互配合,为微格教学法在高职音乐教学中更好的应用,提供有利条件.
(三)建设有效的教师队伍
高职院校必须对教师队伍的整体素质充分了解,要求教师具备专业性和技能性.对部分技能不足的教师,要进行培训,确保微格教学法的实施.另外,教师还要对课程的教学进度进行有效的控制,引导学生积极参与课堂教学,教师要及时反思教学能力,不断创新教学方法,提高音乐教学效果.
三、高职音乐教学与微格教学法的整合实践
微格教学法在高职教学中的应用,需要二者结合,才能达到事半功倍的效果.因此,要注意以下几点：
(一)进行合理的分组
微格教学是以少数的学生为对象,在较短时间内进行小型的课堂教学,把教学过程摄制成录像,课后再进行分析.基于这种情况,教师在微格教学中要根据不同学生在音乐基础、接受知识多少等方面的差异,合理的进行分组,一般 6—8人为宜.通过实践可以发现,小组内学生在讨论分析的过程中,能够认识到自身的长处和不足,相互取长补短,共同进步.还有在小组讨论的过程中,教师应要求学生做好课堂重点及讨论的记录,使学生养成分析问题、解决问题的好习惯；对部分学习能力差的学生,教师要重视起来,课后辅导,争取使学生跟上进度.另外,教师要关注刚分配好的小组,观察小组成员之间是否能互帮互助,相互探讨问题,对不懂得提问题的小组要进行引导,如果没有效果,就调换小组,必须保证各个小组的学习的氛围、音乐技能的掌握,以便更好地开展微格教学.
(二)适度的理论指导
高职音乐教育培养的是实用型、技能型人才,但不意味着高职院校就会忽视学生的理论教育,掌握一定的理论基础,是实践的必要前提.如果只重视实践,学生就不明白为什么这样做,所以适度的理论讲解,可以使学生更好地理解音乐的含义,快速高效的完成音乐技能训练.因此,教师在讲解理论的时候,要把握好内容的深度、讲解的技巧及方法,最好在微格教学时,理论和实践同时进行,帮助学生形象理解理论知识.
(三)多样的教学形式
单一的教学方式枯燥无味,严重影响学生的学习兴趣,降低学生的学习效率.基于这种情况,教师在微格教学规律不变的基础上,应采取多样化的教学形式,如教师在保留自己授课的情况下,引导学生自己去搜集整理相关资料,并进行小组讨论,深入学习理论知识,为技能训练打好理论基础.另外,教师在开展微格教学时,要充分利用教学设备,如回放、定格及放大的手段引导学生探讨、仔细观看,使学生充分掌握所学内容的细节.教师还可以带领学生通过小组讨论、小组比赛、学校音乐大赛等方式,带动学生学习音乐的积极性,提高学生的学习效率.
(四)有效的课后学习
课堂上所学的知识,当堂并不能完全吸收,所以课后有必要进行再学习和训练,而微格学习法所分配的小组,也在一定程度上为小组内学生的自学和讨论提供了便利.同时教师应根据学生的学习情况设置训练题目,要求学生按小组进行讨论,并搜集相关资料,整理之后,在课堂汇报、交流.这样既锻炼学生相互学习的能力,也锻炼小组间的相互配合及集思广益的能力.
(五)及时的评价反馈
评价反馈是微格教学中最重要的一步.在教学结束之后,要及时组织学生重放教学实况录像,由学生进行自我评价、分析,教师和小组成员对其学习过程进行评论,找出不足之处,教师要对需要改进的问题进行分析示范,以便学生改进.
四、结束语
通过实践发现,高职音乐教学要培养有技能的学生,离不开微格教学法；而微格教学法完美融进音乐教学,能快速的帮助学生建立信心,在较短时间内成为一个合格的技能型人才.因此,高职音乐教学与微格教学法的整合应用,起到了事半功倍的效果.
参考文献：
[1]仰峰 .探讨高职音乐教学中微格教学法的有效应用 [J].才智 ,2016,(32):120.
[2]张婧 .微格教学法在音乐教育实习中的作用和应用 [J].知识窗,2016,(12)：23.
作者简介：王璐,浙江舟山群岛新区旅游与健康职业学院.
此文结束语:此文为关于微格教学法和整合实践研究和音乐课方面的音乐课教学论文题目、论文提纲、音乐课教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文.
改革高职语文教学内容与评价方式和实践
石慧摘要本文针对当前高职语文的教学现状,对高职语文教学内容的有效途径和评价方式的改革进行了简要的分析探讨 关键词高职语文 教学内容 评价方式目前,对人才的需求已由传统知识型人才转变为具有综合素养的发展.
整合情境教学模式在高职护理教学中的应用探析
【摘 要】在高职护理教学过程中,有些教师依然采用传统的教学模式,这并不符合现在学生发展的需要,因此,需要对其进行改革,提出新的教学模式,即整合情境教学模式,这种教学模式主要是理论知识和实践结合起来,可.
高职音乐教学中趣味教学法的应用
随着教育改革的不断深入和核心素养的提出,对教育工作者提出了更高的要求,也是对音乐教师的严峻考验 根据新教育理念的要求,在课堂教学应以学生为主体,激发学生的学习兴趣,充分发挥学生的主动性,音乐是高职教育.