案例教学法在高中思想政治教学中的应用,本文是案例教学法类本科论文怎么写与案例教学法和思想政治和应用研究类论文范本.
案例教学法论文参考文献：
杨 虹
（山西省临汾市吉县教师进修校 山西 临汾 042200）
摘 要：案例教学法是一种以案例为基础的教学法,案例本质上是提出一种教育的两难情景,没有特定的解决方案,教师与教学中扮演设计者和激励者的角色,鼓励学生积极的参与讨论,从而培养学生自己解决问题、分析问题的能力.案例教学法以教师选择的典型案例为主线,突出学生的主体地位,通过学生对案例的阅读、分析、交流、讨论等环节,达到提炼观点、内化知识、提高素质的目的.在全面发展素质教育的当下,案例教学法无疑能到达一个良好的教学效果.
关键词：高中思想政治；案例教学法；应用研究
高中思想政治课程是培养学生思想道德意识的必要教学科目,在高中教学中有着重要地位.高中思想政治教学理论性相对较强,学生在课堂学习中很难对政治概念进行透彻理解,案例教学法正是针对这一症结,以实际案例对典型问题进行分析讨论,加深学生的理解程度,这是教育改革的有效教学办法.
一、案例教学法在高中思想政治教学的必要性
1. 课程性质和功能要求适合运用
从课程的基本性质和内容来看,高中思想政治科目相对于其他课程而言,更凸显它的德育功就要求教学方法上要有创新型、践行性及可体验性,能够培养学生分析问题、解决问题的能力,培养辩证思维以及创新意识.所以,案例分析法主张用富有意义的案例来呈现问题、放大问题,提供问题发生的特定情景,以帮助学生在参与的教学活动中充分掌握知识,恰好诠释了高中思想政治的功能要求.
2. 推动双向交流,助于得到启发
案例教学法使得教师选择典型的案例作为切入点,提出相关问题给学生,营造解决问题的特定场景,推动教师与学生之间、学生与学生之间相互交流.学生们对案例自主的进行讨论交流,不再是被动的课堂接收者.在此过程中,学生们常常慷慨陈词、激烈讨论,灵感的火花才能得以蹦现.例如,在讲到公司的《公司的类型》时,教师选择了同学们都熟知的两家中国大企业“格力电器股份有限公司”和“小米科技有限责任公司”作为案例,借助于多媒体向学生展示相关的视频资料,调动学生的积极性,他们围绕案例展开激烈的讨论,过程中提高学生解决问题过程中的分析能力,从而达到对所学知识“股份有限公司与有限责任公司的区别及特征”的充分掌握.通过案例,学生们既体验了沟通交流的过程,又能通过分析、总结,把所学内容进行活化,最后收获令人满意的教学效果.
二、调动教师积极性,优化课堂效果
在全面素质教育的今天,课堂教学的理念和方式应随着时代的发展而不断变化.教师应该以先进的教学理念为基础,积极探索新的、有活力的教学方式.案例教学法的引入正是适应了这一需求,面对案例引导过程中可能出现的不可控制性,包括学生提出的疑问、要求,讨论时的争辩等方面,足以使得教师为了更好的完成课堂教学,游刃有余的进行教学工作,不断从各个方面提高自己的专业水平,完成专业知识的大量储备及更新,以极强的敬业精神投入到教学工作中,获得职业认同感,从而提高教师的精神素质.通过案例教学法的应用使教学工作者在工作工程中有更多的认同感和使命感,使教学工作者更加积极的投诉到教学过程中来.
三、案例教学法在高中政治教学中的应用策略
1. 高中思想政治课案例选择
在进行案例选择时,教师应该紧贴教学大纲及课本,能够从不同角度的理解教学内容,构建完整的知识结构体系.
2. 案例要真实、全面的模拟
高中思想政治教学课堂案例要注重引导学生关注现实问题,关注人类生存与发展的重大问题,如经济、政治等.案例教学法引用案例可以是真实的也可以是模拟的,重要的适合课堂教学的需要.如《树立正确的消费观》中的从众心理,列举自身经历的从众行为展开分析,最终同学们讨论得出要正确的对待从众心理,一切行为切忌盲目.
3. 选择典型性案例
典型性案例代表着教材理论的充分应用,反应一定的原理和概念,当学生进行讨论时,能够最大限度地进行分析,理解与掌握能达到更好的效果.例如《政府的责任》一课,从“政府的工作态度、工作方法”角度切入“政府深入群众,体察民情”,加强对学生正面的引导,使学生分清主流和支流问题,指出个别的工作态度、作风不能影响对整个政府的总体评价.
4. 教学讨论
讨论环节由教师主导控制,将准备好的案例进行引入,学生们自由发言.若案例内容繁杂冗长,教师应先梳理案例的主要支架,灵活运用教学资源进行生动的展示,以防学生们跟不上教学进度.如应用多媒体教学,不仅可以配以大量的图片及音乐,还可插入一些短视频,丰富教学形式的同时帮助学生们更好的了解案例内容.实际的案例讨论进行时,教师不可干涉太多,简单指导大的方向即可,使学生成为课堂的主体,充分发挥他们的主观能动性,会带来良好效果.
5. 教学总结
教学总结是案例教学法的最后一个步骤,也是不可忽视的重要一笔,起画龙点睛的作用.在学生进行问题的自主归纳总结时,教师可适当的进行梳理和完善,实现内容的升华.案例总结帮助学生对深层知识的充分掌握,使学生有完整的思路,能够多角度的考虑、分析,拓宽了学生的思维与视角,提升了学生的思想政治觉悟.总结：案例教学法在高中思想政治教学中能够提高政治课堂的有效性,为思想政治课堂注入了新的活力,促进高中教学的改革,是教育体制发展中的新举措.突破了传统的以教师为主,学生被动灌输的教学方式,建立以人为本的教学观,使学生在课堂中处于主体地位,激励学生的学习主动性.案例分析法将政治理论与生活实际有效的结合在一起,对问题进行透彻的分析,使学生从感性的认识升华到理性的思维.总之,具有鲜明实践性、自主性的案例分析法顺应高中思想政治新课程的基本理念,从与学生日常生活密切相关的社会现实出发,结合当下高中生的心理特点、认知水平,通过多样化的案例激发学生的学习兴趣,培养学生分析和解决问题的能力.
参考文献：
[1] 王秀萍.“一案到底”教学法在高中思想政治教学中的研究应用- 山东师范大学2013
[2] 张姣. 案例教学法在高中思想政治教学中的运用研究- 东北师范大学2013
[3] 董妍. 案例分析法在高中思想政治课中的应用探究- 首都师范大学2014
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