人文素养在商务英语教学中作用,本文是英语教学有关专升本毕业论文范文与人文素养和商务英语和商务英语教学相关毕业论文开题报告范文.
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【摘 要】英语学科中蕴含着丰富的人文因素,将人文教育与商务英语教学完美结合可以最大限度挖掘商务英语学科的人文性,丰富学科教学体系,同时还能以趣味性和知识性引领新时期的学科融合和教学的跨学科发展,对于完善当前的教育体系具有重要的现实意义.本文在充分分析了人文教育与商务英语教学有效整合的意义的基础上,重点探究了人文教育与商务英语教学相互整合的有效策略,旨在达到推动商务英语学科教育全面发展的最终目的.
【关键词】人文教育；商务英语；人文因素
中图分类号：G42
文献标志码：A
文章编号：11007-0125(2018)21-0169-01
学科的有效整合是素质教育发展的必然趋势,利用各个学科的优势和特点实现优势互补可以最大限度完善各个学科的教学体系,提升教学质量,进而推动人才的全面发展.将人文教育与商务英语教学进行有效整合是商务英语教学模式发展的一大趋势,同时也是教育领域内重点探究的焦点内容之一.
一、人文教育与商务英语教学有效整合的意义
首先,可以激发学生的学习兴趣,培养学生独立思考的能力.人文教育是一种强调精神内涵和创作能力的学科,而商务英语教学强调对学生实践能力的培养,将人文教育和商务英语教学有效整合,可以极大地提升商务英语学科的趣味性,在日常英语教学中加入人文因素,可以在活跃课堂气氛的同时激发学生的学习热情和学习兴趣,积极响应教师的教学引导活动,用直观性和艺术性指导商务英语教学.
其次,可与锻炼学生的理解能力和表达能力.目前商务英语教学总体上仍在沿传统的应试教育,教师强调对学生单词和基本语法的灌输,而忽略了对具体句型的基本应用,而人文教育的内涵特征可以帮助学生深层次进行描述和表达,在特定的情形中学生可以自由的进行表达,从而强化学生对于固定语句和语法的理解和运用.
最后,可以促进课程的多元化发展.当前素质教育要求对学生进行全面培养,推广跨学科的交流与发展可以帮助学生利用自己擅长的方式进行表达,利用学科间的优势实现互相促进和优势互补,而人文教育与商务英语教学的结合可以帮助学生用多角度的形式,来帮助学生加深对于固定语法和单词的理解和运用,同时以故事或是诗歌的形式来反馈自己的学习成果,从而提升自身的综合英语能力.
二、人文教育与商务英语教学有效整合的策略
（一）课前准备阶段.由于大学生普遍具有较为成熟的心智和一定程度的审美能力,且英语教学中更加注重英语综合实践能力的培养,同时大学阶段也更加强调学生的自主性学习.为此教师可以根据商务英语的这种学科特点和学生的学习特征来设置课程内容,优化教学结构,以全面培养学生的英语实践能力为最终目标.因此教师可以在英语教学大纲的基本框架下既要忠于教材又要脱胎于教材,选取与教材内容相关的文学作品作为教学素材,并在课前分配给学生进行课前预习,学生在教师制定的课前预习计划的指导下搜集相关资料,查阅相关单词和语法,做到对文学作品的创作者、艺术手法和创作意图、表达主旨有一个全面的掌握,并尝试应用英语对其进行初步的描述,加深对于文学作品的理解和特定的英语语法的运用.
（二）授课阶段.在课程教授阶段,教师要根据课程内容开展丰富多彩的教学手段,引领学生进行更加深入的学习,如在以“A Red Red Rose”为素材的商务英语课程教学中,教师可以将全班同学进行合理分组,然后组织同学对作品中表现出的艺术创作手法和表达的意境进行讨论和分析,并将自己在课前准备的翻译作品在组内进行展示,由组内其他同学进行点评,并指出其中的单词和语法错误,对表达表达的艺术性和地道性进行深加工,从而帮助学生掌握更加原生的英语表达技巧.
（三）评价阶段.在传统的应试教育背景下,对学生学习成果的评价大部分是通过试卷测试的方式进行的,学生虽然可以取得比较不错的分数但是其口语交际能力、写作能力和想象能力较差,而那些英语应用能力较强的学生有时候并不能在答卷中取得很好的分数.因此人文教育与商务英语教学的有效结合还需要进一步革新评价机制,以便更加全面地对学生的英语综合能力进行评价.如针对分组讨论学习中获得的成果,教师可以先轮流指定同学进行相关方面的英语口语陈述,然后组内其他同学可以相应的进行补充,教师作为评委对学生的口语表达成果进行评价和打分,单词的选择、语法的运用、表达的艺术性以及口语的纯正度等方面都应该纳入到评价机制中.最后,将课堂评价分数与学期末的考试成绩做加权求和,为学生最终的学习成绩,这样无疑更能体现学生的综合语言能力.
三、结语
综上所述,素质教育的发展强调学科整合和跨学科教学,从而通过学科间的优势互补增强教学过程的感染力,全面培养学生的综合素质.将人文教育引入到商务英语教学中可以极大程度提升英语教学的趣味性,给予学生以全新的学习体验,从而促使学生爱上学习、享受学习,进而达到良好的教学效果.
参考文献：
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