班级建设和自主管理,该文是班级建设类论文范例与浅谈班级建设和自主管理和班级方面专升本毕业论文范文.
班级建设论文参考文献：
班级工作的自主管理是学生自主教育的基础.因为自主教育的根本目的是使学生养成好习惯,而学生养成好习惯的基地在班级,重视班级中的人、事、时的合理结构,从而进一步拓展和完善班级管理机制.
一、班级自主管理的界定
自主管理指通过教师引导,经过一段时间的培训,让学生做自己想做且应该做的事,使学生的潜能得到充分的开发.即学生主动参与管理活动,并在老师指导下自主选择、自主管理、自主研究、自主评价.使班级人人有事做,事事有人做,事事有时做,时时有事做.这是一种适应时代要求的管理思想,它比较多地注意到了学生在班级管理中的主体地位,有利于学生的自主意识、自我约束和自我管理能力的发展.
二、班级管理存在问题及原因分析
传统的班级建设中,班主任角色的定位大都以单独管理者为主,与学生的关系一般表现为组织与被组织、领导与被领导,缺少与平等,漠视学生主体能动性,尤其难以激发同学们参与.许多班主任满腔热情,事必躬亲,早晚跟班,无所不管,这种管理有其利,但弊大与利.管得过多过死,容易造成学生依赖性强,创造性、独立性差,缺乏自我教育与自我管理能力,也容易使班主任陷于杂务,疲惫不堪,不利于其自身的完善与发展.造成这种管理偏差的原因除了老师的观念跟不上时代的步伐,还有来自家庭、社会方面的因素.
班主任应从班级管理的"权威"角色中退出,努力营造一种和谐的班级氛围,尝试让学生自主管理.陶行之也说"教是为了不教",魏书生认为"管是为了不管",其思想从根本上说,就是要充分体现学生在教育管理中的主体作用,做到"管放结合".在班级组织中建立互助合作小组,让学生学会自主管理,是一种理想的班级管理模式.
三、班级自主管理的有效策略
（一）管理制度改革
班主任应力求通过班级管理制度改革,确立一种观念,实现两个转变,即确立学生是班级的主人,班级属于每一个学生的观念,变班主任是班级的管理者为班级建设者、引导者、协调者、合作者,变少数学生管理班级为人人参与管理班级.
1.构建"化",开放型管理体系.
（1）形式开放,机制灵活.新型运作机制以值周组为主要运作模式,把班级工作分为三大板块：卫生板块、纪律板块和活动板块.卫生板块主要负责打扫管理教室和环境责任区卫生；纪律板块主要负责早、午和课间纪律,营造一个适于学生学习生活的良好环境；活动板块每周组织全体同学搞一次有意义的活动.这种模式不规定每一板块运作的形式,只是为学生搭建一个开放性的工作平台,每个同学可以根据自己的实际情况选择适合自己的事情,然后由组长协调各个板块人员的分配,确保每个板块都有人负责.
（2）全员管理,实用有效.在开放型的运作机制中,每个学生既是管理者,又是被管理者.学生在管理和被管理之中责任感不断地加强,集体荣誉感不断地增强,主人公意识不断地内化.班主任既不需花时间强行管理,也不需费口舌说教感化.只需搭配一个、自由的平台让学生自主学习,自主管理.只需在旁出谋划策,腾出更多的时间帮助学生搞好班级文化建设,树立班级奋斗目标和班级精神.这样既有利于提升班主任的工作层次,有利于班主任学科教学工作,更有利于学生培养个性发展能力.
2.开展班队课"金点子"征集活动.学生本就是班级的主人,每周一节的班队课,让学生自行主持.由此,可以在班里进行"班队课金点子征集"活动,采用了谁的创意,就由谁主持,发挥了学生的自主性,开发了学生个体的潜能.
3.树立良好班集体形象.根据班级的实际,开展设计班徽、制定班训、班级公约、布置有个性班级等一系列活动.在班徽、班训、公约的规范和感召下,班级在发展中逐渐形成了"团结向上"的班集体灵魂,可以增强班集体的凝聚力.
（三）构建评价体系
对学生素质进行科学的评价,具有促使学业全面、主动、和谐发展的重要导向机制.用多元化评价体系去评价学生,目的是给每个学生提供展示闪光点的机会,使每位学生都能看到自己的成就.为了发挥"多元化评价体系"积极的导向作用,在评价方法上可作如下探索.
1.自评与他评相结合.在实践中,坚持自评和他评相结合.他评,不仅有教师评、还有小组同学评、团队组织评、家长评等,这些都是独立的评价主体.只有共同参与评价才能提高评价的准确性和实效性.
2.静态与动态相结合.在评价中坚持静态和动态相结合,对学生素质的形成、发展过程采取追综评价,全面的观察,了解和分析,掌握其动态情况,从而使对学生的教育更有针对性.
3.定性与定量相结合.过去,我们对学生的素质的评价,多采用定性的方法.但随着教育测量学与统计学的普及,可使用定量的方法.定性的方法可以给学生一个质的评价,但随意性较大,定量的方法可弥补其不足,但纯定量评价又太机械,应采取定性和定量相结合的方法.
总之,把自主管理引入班级建设是一个有挑战性的工作,这是发展的方向,虽然在实践中还需要我们去探索总结行之有效的方法和经验,但我们坚信,有效的自主管理一定会使班级的管理工作的水平不断跃上新台阶.
上文总结：此文为一篇适合浅谈班级建设和自主管理和班级论文写作的大学硕士及关于班级建设本科毕业论文，相关班级建设开题报告范文和学术职称论文参考文献.
培养大学生自主学习、自主管理、自主能力以南昌工程学院瑶湖学院2019级学生班级为例
摘要依据对南昌工程学院瑶湖学院2014级32名学生自主学习、自主管理和自主创新（“三自主”）的现状调查,在分析“三自主”的必要性基础上,探讨大学生&ld.
新课改理念下的班级自主管理机制
蒋宗彪（安徽省亳州市第二完全中学,安徽 亳州 236000）摘 要 在日益推进新课程改革的今天,为了更好地适应教育教学改革,班级管理要亦需转化方式,以适应现代教学的需要 以学生为中心的班级自主管理模式.
激活学生隐形翅膀提高自主管理能力小学低年级班级管理
激活学生“隐形翅膀”提高自主管理能力——浅谈小学低年级班级管理 陈秋瑾（广东省肇庆市怀集县实验小学 广东 怀集 526400）【摘要】 由于低年级学.