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【摘 要】 以前,受传统教学思想的影响,学生总是习惯于被动接受知识,然而随着新课改的深入推进,学生的课堂主体性和表现力受到了教育者的重视.在小学数学教学中,要想加深学生的课堂主体地位,培养学生的课堂表现力,我们可以通过让学生尝试做小老师的方式来实现,这样做,除了能够增强学生的课堂主体地位和表现力之外,还能培养学生的表达能力和思维逻辑能力,还能让学生在以后的教学过程中学生更尊重教师、更理解教师,对于提升学生的自信心和责任感也有重要的作用.
【关键词】 小学数学；学生做老师；教学尝试；课堂教学
在小学数学课堂中,锻炼学生做小老师是一次非常好的教学尝试,它对学生的综合发展是有重要影响的.首先,通过做小老师的活动,学生的个性会得到发展,自信心会得到提升.对于一个小学生来说,自信心的培养是非常重要的,在学生做小老师的过程中,只要他敢于上台为学生讲解,不管效果如何都已经成功了,老师都应该对其鼓励,培养他的自信心,这样在多次的锻炼下,学生不但会讲得越来越好,越来越流畅,还会在讲课的过程中形成自己的风格,对培养学生的个性也有重要的作用.其次,通过做小老师活动,学生会更牢固的掌握学习方法.学生在当老师的过程中,通过对教材的深入研读,对“学生”的课堂讲解,会比没有当老师的学生更能领会到学习的重点和难点,也会比没有当老师的学生更深刻地掌握学习方法和教学内容.然后,通过做老师活动,可以充分调动学生的积极性.小时候,大部分学生都有教师梦,渴望站在讲台上体会当老师的滋味.如今,学生的梦想时实现了,所以不管是自己站在讲台上,还是其他同学站在讲台上,学生们都会充满热情地对待课堂教学的.最后,通过当老师活动,会让学生更理解教师的不易,从而在以后的课堂教学中更尊重老师.在没有尝试过做小老师之前,大部分学生可能会认为老师很轻松,每天不就是讲讲课吗,那些知识老师都会,又有什么可费心的呢？然而,有学生在尝试之后,下课之前对着全班学生说：“以前,我以为老师讲课很轻松,但当过一次小老师之后,才发现原来做老师那么辛苦,不仅要在课前进行课堂预设,还要在教学中恰当地处理顽皮学生所惹出的突发状况,课后还要批改作业,准备下节课的预设.老师真的很辛苦,我们以后一定要尊重老师的劳动成果.”听了学生的话,我很感动,同时也更加确定了“让学生做小老师”活动的意义.
那么在实际的课堂当中,我们应如何开展让学生做小老师的活动呢？
第一,选好“做老师”的对象
由于学生之间具有差异性,因此教师在进行第一次教学尝试时,应选择比较活泼、灵活的学生来做小老师,因为活泼的学生即使讲到一半不会讲了,也不至于冷场,他们会通过自己的方式“蒙混过关”.然而,如果第一次选择了比较内向的学生,在讲课的过程中,一旦出现问题,一定会伤害他们的自尊心.我们等到这个模式开展得成熟了,再邀请比较内向的学生做小老师,这样也有利于提升内向学生的自信心.
第二,要让选好的小老师做好课前准备
在小学阶段,由于学生年龄比较小,就算学生再聪明,语言表达能力、逻辑思维能力和临场应变能力也绝对比不上教师.如果突然让学生上台讲课,不但会使课堂氛围变得尴尬,还会严重打击学生的积极性,影响学生对数学课程的学习热情.因此,教师要在小老师讲课前的一两天,对小老师进行简单的“培训”,并告知小老师讲课内容,以让其有充分的时间来研究教材、组织语言.这样,小老师在讲课的过程中也会思路清晰,充满信心.
例如：我想让小老师讲《升和毫升》这一节,那么,我就会在小老师讲课的前两天告知他,并对其进行简短的“培训”.“培训”的内容主要是教学的步骤,教学方法的选择和课堂纪律的维护这三方面.首先,一般的课堂教学步骤都分三步：导入- 讲解- 总结,小老师要把握好他们三步之间的时间和衔接.其次,由于《升和毫升》这一节内容比较简单,与生活又密切相关,因此小老师可以选择情境教学法或是自主合作探究法.最后,对于总结可以分为两种形式,指定学生总结,或教师直接总结.不过,不管选择哪种方式,小老师都应该要明确总结内容.最后,在课堂纪律方面,由于小老师活动是第一次开展,学生在课堂上可能会比较活跃,小老师可以根据实际情况临场解决.这样做,不仅可以加深小老师对老师职责的认知,还能帮助小老师更好地进行课前准备,对小老师活动的顺利开展有重要意义.
第三,小老师的数学课堂
在小老师完成课前准备之后,紧接着就是真实的课堂教学了.在小老师讲课的过程中,我发现他居然把“培训”的点都展现出来了.在课堂导入环节,他创设了一个和妈妈买油和牛奶的情境,很自然地让学生区分了升和毫升的概念.在问题讲解阶段,他将班级以前后四人为一小组,分为了若干小组来讨论教材中的问题,然后组织小组回答.在最后总结阶段,由于课程时间紧张,他选择了自己总结内容,虽然知识点总结得很简单,但是很全面.可见,他在课下真的下功夫了.课程结束后,他对我说：“老师,我讲课的时候又紧张,又兴奋,这可能是我这辈子印象最深的一节课了.”看了整节课的教学过程,又听了他的话,我便更加确定小老师活动要长期开展下去了.
综上所述,开展“让学生做小老师活动”,不仅可以锻炼当小老师的学生,对于没有当小老师的学生也有重要的影响.对于当小老师的学生,不但可以增强他们的责任心、自信心,还能够培养他们的主动性和责任感,对于提高他们的管理能力也有重要的作用.而对于没有当小老师的学生,“让学生当小老师活动”不但可以提高他们的课堂积极性和参与度,还能引发他们对数学课堂的亲切感,提升他们对数学课堂的好感度,对于激发他们对数学的学习热情有重要的影响.因此,作为一名小学数学老师,在日常的教学实践中,我们可以根据教学目标和教学内容的难易度来开展让学生当小老师的活动,这样,对于学生综合能力的提升和课堂学习氛围的营造也有重要的意义.
【参考文献】
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[2] 徐敏. 我让学生当小老师[J]. 科学大众（科学教育）,2011（07）：24.
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