读写结合，写作教学一道灿烂的彩虹,本文是教学论文写作资料范文和彩虹和灿烂和写作类电大毕业论文范文.
教学论文参考文献：
江苏省邳州市运平路小学王春艳
【摘 要】
在语文教学中,阅读和写作联系十分紧密,它们共同构成语文课堂一道绚丽的风景线.教师要注重读写相结合,用读促进写,进一步提高学生的阅读能力和写作水平.
【关键词】
读写结合 写作教学 文学素养
写作是小学语文课程教学不可忽视的基础性内容,也是小学生学习语文知识与技能中必须掌握的重要技能之一.在写作教学过程中,小学语文教师要注重读写结合,激发学生写作兴趣的同时,逐渐引导他们积累丰富的写作素材,掌握必要的写作方法、技巧等,不断提高体写作水平.
一、激发写作兴趣
在小学语文写作课堂教学中,读写结合是一道灿烂的彩虹,教师要全方位正确认识读写结合,多层次强化学生读写结合意识,有效激发学生写作兴趣.以《海底世界》为例,上课之前,教师可以给学生安排读前写作作业,要求学生充分发挥自己的想象力,写一篇关于“海底世界”的小作文,不能参考课文内容,没有任何条件限制,可以随意发挥,表达自己的看法、观点,客观呈现自己眼中的“海底世界”.在课堂教学中,教师可以采用讲故事等形式,创设良好的教学情景,巧妙导出《海底世界》这一新课题,并让班级学生朗读这篇课文,将自己所写的小作文和课文进行对比、分析,准确把握异同点,尤其是存在的问题.教师要巧设问题情景,让学生在互动中说说阅读该篇课文之后感受,自己描绘的“海底世界”和作者笔下的“海底世界”有怎样的区别,会发现很多学生都会说课文作者写的好,课文作者借助了很多优美的词语,赋予了海底世界生命力、感染力.在此过程中,教师可以积极引导学生,和自己共同走进文本世界,看看课文作者具体是怎样描写海底世界的,不断激起学生求知欲、探索欲,在讲解课文生字、重要词组、课文段落等过程中,促使学生准确把握课文整体结构,课文作者采用的写作手法、写作技巧等.在讲完该篇课文之后,教师可以让班级学生再次朗读《海底世界》这篇课文,有效巩固课文上所学知识的基础上,要求他们利用课余时间写一篇和《海底世界》体裁相同的小作文,将课堂上所掌握的写作知识等巧妙应用到实践中,促使语文教学中“读、写”二者巧妙融合,培养学生读写意识的基础上,不断激发学生写作兴趣.
二、注重读中写作
在读写结合方面,小学语文教师要注重读中写作,也就是说,在阅读过程中写作,在写作过程中把握课文整体思路,准确理解课文内容,能够在无形中不断提高学生理解能力、写作能力.以《争论的故事》为例,在课堂教学中,教师可以先让班级学生阅读课文内容,并找出其中关于“争论”的句子,在课文旁边写上自己的感悟,促使读写有机融合,让学生带着问题进行阅读,并在阅读中进行写作.教师可以根据学生的批注,准确把握存在的问题,讲解关于“争论”知识点的过程中,对学生进行针对性写作指导,准确把握争论过程中人物的动作、神态等描写.在此基础上,教师还可以让学生分角色朗读课文内容,充分挖掘自身各方面潜力,试着改写“争论的故事”课文结局,多鼓励他们大胆说出自己设想的结局,并向学生展示同类型的文章,文章中存在问题,要求学生以小组为单位,朗读文章内容的基础上,找出文章中需要修正的地方,将正确的词语、句子、小段落等写在本子上.随后,教师可以让小组学生说说文章中出现的错误,如何改正以及为什么要这样改正,其他小组学生可以进行适当的补充,教师要全面、客观评价学生的回答,针对存在的问题,补充课堂教学内容,也包括写作教学方法的内容.以此,在读写结合基础上,便于学生更好地掌握写作知识与技能,有效提高写作教学质量.
三、注重仿写续写
从某种角度来说,小学生的生活与知识经验并不丰富,生活阅历有限.在小学语文教学中,教师必须意识到读写结合的重要性,根据他们的兴趣爱好、个性特征等,多层次创设良好的读写结合氛围,准确把握仿写要点,将其巧妙融入到读写结合中,在仿写中积累丰富的写作素材,不断提高学生写作水平.以《我的菜园》为例,在学习该篇课文之后,教师可以根据课文风格,采用的写作技巧等,对学生进行仿写方面的教学,使其对其仿写有全新的认识,让学生以该篇课文为基点,阅读相关的课外文章,进行仿写,便于学生在仿写过程中进一步巩固课堂上所学知识,还能积累丰富的写作素材,将其巧妙应用到写作中,不断提高自身写作水平.同时,在读写结合中,教师也可以采用续写方法来提高学生写作能力.比如,在学习《天鹅的故事》之后,教师可以采用分层教学法,向班级提供难易度不等,题材相同的文章,让学生爱朗读的基础上,续写故事结局,但续写的故事结局必须紧扣文章主题.教师要根据学生续写情况,补充写作教学中续写板块内容,便于班级中不同层次学生都能掌握文章续写重要知识与技巧,有效培养学生写作素养,为进入到更高阶段的学习提供有利的保障.还能在一定程度上,借助读写结合,改变写作课堂教学现状,将素质教育理念落到实处,提高写作课堂教学的效率与质量.
【结语】
总而言之,在写作教学过程中,小学教师要以学生为中心,仝方位正确理解读写结合,创设良好的写作环境氛围.在读写结合中,教师要注重在读中写,注重仿写续写等,在培养学生读写意识的基础上,激发学生写作兴趣,在读写结合中不断提高他们的写作水平.
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以读促悟，以悟导读，读写结合，注重拓展--读写结合促教学成效
摘 要语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感 阅读教学中适时地进行读写结合训练贴近学生的写作实际,符合学生的写作心理 充分利用教材.
小学语文教学中的读写结合策略
【摘 要】 语文教学当中,读写结合是常用的策略,以往的研究也表明,阅读和写作间的相互作用密不可分 阅读是写作的基础,而写作又是阅读的升华 本文主要立足于这一领域进行分析,结合苏教版小学语文教材的相关课.
仿写式读写结合在记叙文教学中的应用
摘 要教师在初中记叙文阅读教学中,要与仿写式读写相结合,引导学生对记叙文阅读进行深化理解的同时提升学生的写作能力,可以收到事半功倍的教学效果 关键词阅读教学；记叙文；仿写；读写结合中图分类号 Ｇ633.