一体化教学在高职汽车电器专业课程教学中的应用,本文是关于汽车电器类论文写作技巧范文和高职和一体化教学和专业课程类论文参考文献范文.
汽车电器论文参考文献：
［摘 要］汽车电器是高职院校中十分重要的专业课程,具有较强的理论性和实践性,以往的教学模式已经不能满足时代的需求,在课程改革的背景下,各大院校已经逐渐开展理实一体化的教学模式内容,围绕一体化教学的应用为主题展开探讨,以期对教学有所帮助.
［关键词］一体化教学；高职教学；电器专业
［中图分类号］G712［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2018）17-0203-01
汽车电器是汽车运用技术中十分重要的课程,以往所采取的教学方式大多为讲解和练习为主,忽略了实践的重要性和学生的主体地位,对学生创新能力和实践能力没有实质性的作用,学生在学习中常常是一知半解的状态,很难系统深入地学习.因此,当下高中汽车电器专业教学中,教师应采取理实一体化教学模式,深化教学改革.
一、设置教学模块,调整教学内容
采取理实一体化的教学模式,应用到全新的教学理念,教学内容也应适时作出模块整合,改变以往教学的授课方式,着力于构建以实践为主导,以能力为目的的新模块课程体系,培养出更加适应时代需求的紧缺型人才.首先,在教学顺序中,教师不必按照以往课本中的顺序,而是结合学生的实际情况作出适当的调整,让学生在了解电器系统组成原理之后,在讲解故障排除的同时讲解电器线路识图,让紧密相联的知识放在一起进行讲解,加深学生的印象,提升学生的接受能力,深入故障内部.另外,在讲解中应做到主次分明,将更多的时间应用在重难点知识的讲解中,对此,教师可以将电器系统的组成和结构原理作为讲解的重点,并注意体系的统一,提升学生的实际应用能力.而对一些原理基本相同的知识,教师可以简略带过,避免内容重复.如此,能将课堂时间充分利用起来,并让学生在有限的时间内学到更多的知识.
二、理论实践结合,配置教学设施
为了能够保证理实一体化教学的顺利实施,学校必须有对应的实验室和实训场地等一系列配置,针对不同的课程学习能够有不同的硬件配置,强调时间和空间上的统一,满足学生的实践需求.在学生掌握了基本的理论知识之后,教师可以根据教学情况设置教学目标和任务,将课本中的知识点分别应用到多个实践训练任务中,让学生对此展开有计划和有目的的训练,将实践和理论有效结合在一起.比如在学习常见的故障时,教师可以带领学生到实验室,先在电机上设置一个基本的故障,让学生通过观察了解故障发生的现象,并引导学生寻找故障发生的原因.接着,教师可以现在课堂中演示基本的故障排除方法,由简到繁,由易到难,找出检测的关键点,让学生在教师操作的时候注意观察,了解电器的基本构造和专业的名词.最后,在学生反复观察和思考过后,教师可以让学生亲自动手实验,看看自己是否能够独立完成故障的检测与排除,这样学生通过实践动手就能够准确掌握对应的知识,在反复和多次的练习下,自然能够更快掌握相关的知识.另外,为了增强学生实践能力和培养出适合和企业真正需要的人才,对于大三的学生,还可以与相关企业进行合作,让学生进厂实习,最真实地接触到汽车电器专业的具体要求,在公司不断锻炼自己,提升自己.
三、提升教师素质,培养“双师型”人才
理实一体化建设还需要有过硬的教师队伍.教师是直接面对学生的,对学生的学习起着至关重要的作用,因此,实施理实一体化的教学对教师也提出了更高的要求,不仅要求教师要有扎实的理论基础,还要有一定的实践技能,更要有结合理实教材分析的能力,培养“双师型”人才,提升教学实力.为了培养“双师型”教师队伍,学校方面可以制定教师培养计划,组织教师交流学习、参加培训,每年要有一定的时间到对应的单位进行实践学习,了解目前市场行情和最新的工艺、技术、设备等发展趋势.另外,学校方面还可以请社会中相关行业的精英人员到本校参加讲座培训,引进专业性的人才到本校进行专业的实习指导,建立一支更加专业的双师型教师队伍,帮助学生打造更好的学习软实力,提升教学实际效果.
总而言之,一体化教学一定意义上解除了传统教学的束缚,激发了学生的学习兴趣,给学生创建了更加广阔的学习和锻炼平台,推动了教学过程中的互动和对话,让职业学校的学生也能体验到成功带来的喜悦,并在不断实践的过程中感受到自主学习和创新的快乐.教师应在此基础上不断探索,贯彻落实一体化教学方式在中职学校的应用.
参考文献：
［1］方志贤.基于工作过程的高职汽车专业“理实一体化”教学场所构建的实践探索［J］.中国电力教育,2011（23）.
［2］黄善美.“一体化”教学模式下的课程评价体系的建设［J］.广西师范学院学报（哲学社会科学版）,2011（S2）.
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