论网络微文化背景下高校思想政治教育实效性的提升,本文是政治教育方面毕业论文怎么写与思想政治教育和文化背景和实效相关专科毕业论文范文.
政治教育论文参考文献：
汪春泉
（长春大学,吉林 长春 130022）
[摘 要]我国高校思想政治教育面临新的环境.文章对网络微文化的概念特点做出认知,对网络微文化背景下高校思想政治教育实效性的提升策略进行探索,这对于推动高校思想政治教育的与时俱进和可持续发展具有着重要意义.
[关键词]网络；微文化；高校；思想政治教育
[ DOI] 10. 13939/j. cnki. zgsc. 2016. 32. 202
微文化对社会大众的交际、生活以及学习都产生了深刻的变化.在微文化背景下,我国高校思想政治教育T作应当紧随时代与科技的发展,通过适应微文化来推动高校思想政治教育工作的不断提升.
1 网络微文化的概念与特点
微文化是以微博、微信、微公益、微电影、微支付等新概念媒介为代表的文化,在这些文化的发展中,网络技术产生了极大的推动作用,同时,这些文化的发展对社会大众获取信息、发布信息的方式以及速度都产生了深刻的影响.包括高校大学生群体在内的很大一部分人,他们的生活都体现出了快节奏、多元化和复杂性的特征,这种特征又导致他们生活中的时间体现出了碎片化和零散化的特点,而微文化则体现出了与这些特征和特点的契合性.从广义上来看,微文化可以理解为互联网时代特有的精神文化形态,从狭义上来看,微文化则是处于互联网环境下的社会大众更重视个体和微观的精神文化现象.
微文化的特点主要体现在以下几个方面：一是微文化中的信息内容更加简洁.以微博为例,微博中所呈现出的信息内容具有着碎片化的特征,这些特征体现为字数限制为140字符,视频时间限制为30—300秒.在快节奏的生活状态下,这种特点使微文化具有着更强的适应性和可接受性；二是微文化中的信息获取活动具有着更加明显的自主化特征.在网络微文化环境中,每个人都具有平等的地位与发言权,同时人们也更看重自身权利的行使与价值的实现；三是微文化中具有意见领袖这一特殊的群体.意见领袖在微文化背景下具有很大的言论影响力,他们不仪得到了大批网络用户的支持,并且他们所传播的信息能够取得良好的传播效果,因此,意见领袖所具有的微文化影响力是不容忽视的.
2 利用网络微文化,提升高校思政教育实效性
2.1 优化网络微文化背景下的思政教育内容
高校思想政治教育工作的本质是对思想政治教育内容进行传播,在这个传播过程中,教师需要扮演具有信息优势的一方,只有如此,思想政治教育内容才能够从教师向学生传递,而这种信息优势决定了教师在思想政治教育过程中的主导地位,在传统的思想政治教育工作中,教师所具有的这种优势是十分明显的,然而在微文化背景下,学生可以通过各种网络媒介来获取思想政治教育内容,一旦教师所具有的微文化素养低于学生,教师所具有的信息优势就会得到弱化.因此,在微文化背景下,教师需要重视自身微文化素养的不断提升,同时还应当与时俱进地对高校思想政治教育内容作出优化.
首先,微文化背景下的高校思想政治教育内容要实现现实性与理想性的结合与平衡.高校思想政治教育内容所具有的现实性特征主要体现为对高校思想政治教育环境现状与高校大学生思想政治素养现状的反映与重视.高校思想政治教育内容所具有的理想性则体现为高校思想政治教育所应当具备的前瞻性,这种前瞻性是把握高校思想政治教育方向的必然要求,同时也能够对高校思想政治教育趋势做出反映.从当前高校思想政治教育的内容来看,虽然整体上体现出了现实性与理想性的结合,但是在一定程度上却存在对现实性内容产生忽略的问题,这种问题主要体现为对社会价值的过分强调和对个人价值的忽略,显然,对社会价值的强调是止确的,但是对个人价值的忽略却是值得考量与探讨的问题.
在微文化环境下,个人的独立性、自主性得到了强调,高校大学生群体也越来越重视自我价值的实现,在此背景下,高校思想政治教育内容中现实性与理想性的失衡必定难以适应当代教育的要求.高校大学生通过微文化传播媒介所接触的信息内容中有很多是对社会阴暗面的反映,需要承认的是,这些内容大部分为虚假信息,但是却不排除具有一些真实的内容,对于这种现象,教师需要做出辩证的看待,同时要求教师在思想政治教育工作中做到理想信念的引导与阴暗面产生原因的解释,如果教师仪仪强调理想信念的引导,则会削弱思想政治教育的说服力,而如果教师过度强调社会阴暗面,则会对学生产生误导,因此,在微文化背景下,思想政治教育内容中现实性与理想性的结合与平衡是十分重要的.
其次,微文化背景下的高校思想政治教育内容要实现政治性与社会性的结合与平衡.思想政治教育工作的开展具有明显的政治色彩,其中阶级性与目的性是思想政治教育工作的主要特征,而强调思想政治教育中的政治性是世界各国为了维护阶级统治与社会和谐的重要需求.但是需要认识到高校思想政治教育工作的是高校大学生,而作为社会个体的每一个人都具有社会性,高校思想政治教育内容中政治性与社会性的失衡,会忽略人的价值与需求.也因为这种失衡,我国曾经出现过左倾思想,因此,忽略高校思想政治教育内容的社会性,会导致高校思想政治教育内容产生适得其反的效果.微文化背景下的大学生群体不仪重视社会与个人之间的和谐,同时也重视白身个人权利的行使,因此,在这种背景下,高校思想政治教育T作应当实现政治性内容与社会性内容的统一,其中政治性内容主要体现为社会主义教育、核心价值观教育、爱国教育等,而社会性内容则倾向于推动高校大学生个体的发展,如人格健全教育、心理健康教育以及人文精神教育等.
最后,微文化背景下的高校思想政治教育内容要实现信息素养培养与传统思想政治教育的结合与平衡.微文化对高校思想政治教育带来的最明显影响在于使高校大学生群体具有了更多的信息来源渠道,并且能够让每一个人都可以同时扮演信息传播者与信息接受者的角色.在微文化背景下,高校大学生群体所接触到的信息具有良莠不齐的特征,这些信息不仪不会让大学生受益,而且会对大学生的思想乃至行为产生负面影响.而大学生群体对这些信息的分辨与抵制需要高校思想政治教育与自身信息素养的提高共同发挥作用.因此,在高校思想政治教育内容方面,不仪要重视丰富思想政治教育层面的内容,同时要重视培养学生的信息素养,从而让学生具备自主分辨与抵制微文化背景下负面信息的能力.
2.2 充分利用网络微文化背景下的思政教育传播手段
网络微文化背景下高校思想政治教育需要遵循微文化的传播规律与网络社会中的种种准则,同时需要对微文化背景下的信息传播手段做出充分的应用,这不仪是提高网络微文化背景下高校思想政治教育成效的需求,同时也是推动网络微文化背景下高校思想政治教育现代化发展的需求.
首先,在高校思想政治教育工作中,高校思想政治教育工作者需要通过扮演“意见领袖”角色来对大学生思想进行引领.在微文化背景下,虽然每个网络参与个体都具有平等的发言权,但是在发言权威性方面却存在不平等的情况.在网络言论中,意见领袖发挥着舆论引导作用,这些人通过微博、微信等媒介发出的言论能够对他人的思想和观点产生重要的影响,同时也会成为网络参与者乐于关注和推广的内容.当然,意见领袖所发出的言论并不是绝对正确的,因为意见领袖态度和立场的差异也会导致他们的言论产生不同的引导效果.因此,高校思想政治教育工作者有必要通过自我提升与对微媒介的有效利用,在微文化背景下扮演意见领袖的角色.同时,高校也需要重视对思想政治教育工作者进行培养,通过提高思想政治教育工作者的媒介素养,来提升高校思想政治教育工作者在微媒介中的号召力.当然,成为微媒介中的意见领袖,要求高校思想政治教育工作者具备多方面的素质,而这些素质的提升也并非一蹴而就的.但是我们应当看到的是,当前许多高校中的优秀教师已经发展成为微媒介中的意见领袖,并在思想政治教育工作中发挥出了重要作用.另外,高校应当尝试对社会以及大学生群体中的意见领袖进行引导,从而保证舆论导向的正确性.当前社会各界都存在许多意见领袖,从整体上来看,他们都具有着强烈的社会责任感,并乐于传播止能量,因此,他们能够通过影响高校大学生思想来推动高校思想政治教育工作的优化,对于这些意见领袖,高校应当引导学生利用微媒介进行接触,而对于一些传播负面信息的意见领袖,则需要引导学生对其思想和言论进行反驳.如果高校大学生群体中已经存在优秀的意见领袖,则应当对其进行引导,从而确保这些大学生能够通过微媒介向其他大学生传播正面信息.
其次,高校思想政治教育工作者应当重视对微媒介的利用,从而推动高校思想政治教育有效性的提升.微文化背景下各类媒介的发展能够为高校思想政治教育工作的开展和优化提供便利,因此,在高校思想政治教育工作中,思想政治教育工作者需要重视利用微媒介来提升自身工作成效.当前微博已经在大学生群体中得到了广泛的运用,利用微博进行信息的传播能够对大学生思想产生不容忽视的影响.高校思想政治教育工作者利用微博与学生交流,不仪能够克服时空限制,同时能够拉近师生之间的距离.在此过程中,教师应当针对学生普遍面临的现实问题来引导学生走出困境,同时需要重视微博的维护以及微博信息的及时更新,从而激发大学生对教师微博的兴趣并开展转发,以便促进微博中止能量信息的传播.
最后,高校思想政治教育工作者可以利用微公益、微电影、微小说等形式来丰富高校思想政治教育的形式与载体.微公益、微电影以及微小说都可以通过语言、画面给高校大学生的思想带来震撼,并且由于这些形式是大学生乐于接受的形式,所以高校可以利用这些形式,通过自主组织人员开展微公益、微电影以及微小说的制作来传播思想政治教育内容,这对于高校思想政治教育成效的提升、高校思想政治教育文化环境的优化而言可以发挥出重要的推动作用.
3 结论
综上所述,微文化具有鲜明的特点,在微文化背景下,高校不仪需要对思想政治教育内容做出革新,同时需要对思想政治教育形式和载体作出创新,只有如此,我国高校思想政治教育工作才能够适应微文化环境的发展与要求,也才能够实现与时俱进与可持续发展.
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[作者简介]汪春泉（1985一）,吉林人,硕士,长春大学,助教.研究方向：思想政治教育.
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