简析微时代情境下高校思想政治教育话语权的建构,该文是关于政治教育相关论文范文例文与话语权和思想政治教育和微时代情境相关论文怎么撰写.
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摘 要随着信息技术的不断发展,微博、微信等网络交互平台也开始吸引了人们的广泛关注,并形成了较为强大的微时代话语场域.加之其话语载体有着一定的开放性,发布上也具有一定的便捷性,这样也就对高校传统思想政治教育的话语权等产生了严重的影响.基于此本文针对微时代情境下,高校思想政治教育话语权的建构进行了简要阐述,并提出几点个人看法,仅供参考.
关键词微时代高校思想政治教育话语权建构
1 前言
在互联网的不断影响下,话语传播的方式也发生了相应的变化,网络交互平台也得到了普及,这样也就加速了微时代的发展.可以说现阶段已经进入到人人都是发言人的时代,这样也就拓展了公众话语权的发展.但是也应当要明确的是碎片化与多元化的话语传播形式对高校思想政治教育有着极为重要的影响.
2 高校思想政治教育中话语权的特点
对于话语权来说,就是借助创造与表达等话语来对人的思想与行为等方面产生影响.也可以说思想政治教育话语权的本质其实就是价值主导权,是从特定教育主体上出发的,对学生进行有效教育与引导的.在微时代情境的影响下,高校中的思想政治教育工作话语表述已经成为了时代特点下的话语传播模式,与传统的话语载体等方面不同.
2.1 开放性与大众化
可以说一些微媒介就是从用户关系的基础上来对信息进行分享与传播的,用户也可以借助不同的客户端来组织个人的社区.所以说微媒介有着分享与高达到率等特点,并影响着人们的日常生活.在微媒介中媒体效应也得到了凸显,同时也对人们的工作、生活与学习等方面产生了影响,对于一些比较年轻、学历相对较高的职业人群来说,已经成为了微博中的核心用户群.以此为代表的信息交互微时代已经成为了人际沟通与传播技术等方面的重要产物之一,可以促进人们的社会交往,同时也可以将不同地域中的人联系在一起,借助网络来进行沟通,实现信息的有效传播.在长期的发展过程中,高校思想政治教学就是从课堂教学的基础上来进行的,这样也就受到了微时代清净的影响.传统模式中的主动地位等受到了消解,人们拥有了更为轻松的渠道与平台.在大量的网络媒介中,不同的个性与态度等都实现了自由的传播,这样也就满足了人们的意愿与表现欲.就目前的网络语境来说,学生也拥有了更多的自由权,可以有效地选择好信息.所以也可以说自由、互动与平等的选择已经成为了高校思想政治教育工作中的发展必然趋势[1].
2.2 便捷性与碎片化
在微时代情境下,话语的发布与传统的媒介之间存在着显著的差别,就是便捷性与碎片化.可以说微博与微信等信息发布渠道也可以实现媒介平台与终端设备上的绑定,这样也就可以不受时间与地点等方面的限制来随时发布信息,人们也可以借助智能设备等来进行浏览与表达观点,这样也就加快了信息的传播数量.在传播信息的过程中,受到裂变效应等方面的影响,可以让信息产生出巨大的影响.这样也就使得信息发布的速度要大于报纸与电视等传统媒介,从而保证了人们的知情权与话语权.在微时代的影响下,话语发布的便捷性与传播也对高校思想政治教育中的公共话语权产生了影响.由于信息发布的人员是分散的,所以受众对信息的需求也是多样化的,这样也就使得这种碎片式的发展成为了必然.
3 现阶段中高校思想政治教育话语权上存在的问题
3.1 高校思想政治教育话语权建立比较滞后
随着我国社会经济的不断发展,互联网交互平台中所构建出的话语已经深刻地影响着人们的日常生活与思想理念.但是在实际中高校思想政治教育工作者并没有及时将网络话语权纳入到教育实践中去,这样也就使得面对网络话语时只能保持沉默.其次,在互联网交互技术的不断影响下,使得话语交互平台也进入到了微时代的发展中,其变化不仅是技术的更新,同时也是思想意识等方面的革新.通过调查可以看出,现阶段的高校思想政治教育中,就要从时展的基础上出发,避免知识与理念等出现滞后性,同时还要对传统的教育模式进行创新.主要是因为传统的教育理论只能单纯地进行教学,加之教师自身认识上的不足,这样也就使得教师网络话语权威受到了影响[2].
3.2 思想政治教育内容上的不足
对于高校中的微内容来说,是从微博与微信基础上出发的,具有比较复杂与行为取向的一种话语传播方式.就目前的网络环境来说,可以获取到充足的点击量与阅读量,这样也就可以及时对传播的内容进行有效的处理,在信息传播的过程中掌握好足够的话语权.但是由于平台上的缺乏,使得微内容上也存在着一定的不足,所开展的思想政治教育工作只能单纯地进行说教,这样也就难以发挥出思想政治教育的功能与作用,同时也限制了正能量的传播.
4 微时代情境下高校思想政治教育话语权的建构
4.1 建立出良好的话语权共享体制,转变传统的思想教育理念
随着微时代情境的不断影响,就要保证教师与学生之间的平等性,转变传统的思想政治教育理念.对于教师自身来说,就要及时进行创新,形成良好的话语权共享意识,同时还要将自身的思想观念从传统的思想上转变,做好角色定位工作.随着网络话语权的不断发展,使得教育双方的地位发生了变化,因此就要在教师主体性的基础上来赋予学生一定的话语权,实现对话上的平等与共享.其次,在这一体制的影响下,学生也可以随时提出自己的意见.在教学中教师还要适当地减少对知识的传递,而是要充分地激发出学生学习的积极性,让学生主动地参与到学习中去.在这一过程中还应当要明确的是,平等的话语权并不是代表着话语权的消失,而是在传统的基础上来进行改进的.对于这一阶段的学生来说,自身的人生观、世界观以及价值观还处于逐渐发展的阶段,对事物的辨别能力上也在逐渐地提高.因此,在实现平等话语权的过程中,就要融入好新媒介,所以素质教育工作,也就是说要借助有效的教育来帮助学生分析好问题,养成正确的习惯,提高自身的网络意识,约束好自己的言行.可以说,实现高效思想政治教育平等话语权可以尊重学生地位,保证对话氛围的平等性,同时也可以让学生积极发表自己的看法[3].
4.2 建立出多元化的对话平台
在互联网的影响下,教师与学生在知识的传授上也开始出现了许多的问题.因此,为了降低知识传授的难度,就要做好教师与学生之间的对话教育工作.可以说思想政治教育中包含了多种教育资源与信息.所以教师在教学中就要先掌握好这一阶段学生的实际学习情况,在此基础上来选择有针对性的教育方法,保证教育的效果,发挥出思想政治教育主体多元对话的优势.对于多元对话平台来说,就是在思想政治教育的基础上与学生之间进行相互合作的对话,所以就要保证思想政治教育从学生的实际生活上出发,并回归到社会生活中去[4].只有从学生的现实生活上入手,才能帮助学生更好地受到教育,同时也可以让学生更容易接受教育,提高学习的效果.最后,在现阶段思想政治教育情况的影响下,教师还要及时关注到学生的虚拟化生存：第一,要建立有效的信息共享平台,创建有效的思想政治教育模式,如开放学校中的BBS 论坛等,以此来让学生自由地发表言论.第二,要帮助教师掌握好互联网平台工具与技术,从互联网思维上出发,提高思想政治教育工作的质量,创建出有效的教学氛围.第三,教师也可以借助个人微博等来与学生进行交流,在教学中设计出有效的话题,以此来吸引学生的目光,启发学生的思维,提高学生的参与性[5].
5 结语
综上所述可以看出,随着互联网技术的不断发展,全新的网络环境已经逐渐形成,高校中的思想政治教育话题的话语权也发生了相应的变化.因此,在实际中就要及时做好改变与创新工作,提高思想政治教育工作的质量,促进学生的学习与发展.
参考文献
[1] 周炯.论微时代情境下高校思想政治教育话语权建构[J].湖南师范大学教育科学学报,2015(3):80-83.
[2] 方季红.微时代高校思想政治教育话语权的变迁与重塑[J].继续教育研究,2016(3):74-76.
[3] 李林,顾晓英.高校思想政治教育主体话语权的“微”变迁及其重塑———基于后喻文化理论的探索[J].上海党史与党建,2015(1):33-35.
[4] 罗旋.“微时代”高校思想政治教育的话语权分析[J].教育,2016(7):95-96.
[5] 张小静.微时代思想政治教育话语权的失衡与理性回归[J].中学政治教学参考,2015(36):53-54.
编辑张效瑞
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