论形成性评价在高中英语写作教学中的运用,本文是关于形成性评价毕业论文格式模板范文与形成性评价和英语写作和高中类研究生毕业论文范文.
形成性评价论文参考文献：
摘 要：形成性评价运用于高中英语写作教学,能让学生主动参与到整个写作评价体系中来.但由于其实践性强、形式多元化,许多教师就如何有效运用形成性评价还存在诸多问题.文章主要针对目前高中英语写作教学中存在的问题,对如何有效运用形成性评价体系提高学生写作能力进行探讨.
关键词：形成性评价；高中英语；写作教学；写作能力
中图分类号：G633.41 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0061-01
形成性评价最早是1967年由美国著名评价学专家斯克里芬（M. Scriven）提出来的,它是对学习过程及其结果的评价.人们通过这种评价来影响学习过程.在高中英语写作教学中,为了让学生熟练掌握和运用词汇语法和各类句式,进一步提高学生的英语写作水平,教师在学生的写作过程中应给予有效评价,让学生在评价中提高英语写作能力.
一、目前高中英语写作教学存在的问题
实施评价的前提是要有可评价的作品,但是许多学生在初中阶段对英语学习已经产生了厌恶情绪,到了高中更是难以提起学习英语的兴趣来,每次写作都草草了事,不去斟酌语法词句和修改完善.有些教师在作文课上也只是一味地强调文章结构的组织和诸如“When it comes to the problem of homesickness, here are a few tips for...”或“There is some truth in..., but...”等作文实用句型的运用,或诸如“come up with”“catch sb´s eye”和“besides, however, therefor”等各种短语和连接词的使用.诚然,这样可以让学生记住这些词汇或语法要点,但这并不代表学生已经掌握并能正确使用.因此,教师有必要运用形成性评价针对学生具体写作过程中遇到的问题进行剖析,并通过信息反馈让学生及时修改和完善.
二、有效运用形成性评价的教学措施
1.调动学生的写作积极性
要想有效实施形成性评价,就要调动学生写作的积极性.对此,教师可以定期布置一篇随堂作文练习,并且在写作之前引导学生针对写作话题进行讨论,让学生知道在写作中应该表达怎样的观点和情感,并罗列在写作过程中可能用到的关键词和语法句式.只有当学生明确了写作目的,并融入了自己的思想观点和情感,才能调动起他们写作的积极性.
2.制定写作水平分析表
既然要实施评价,就应该制定相应的标准,所以教师还应制定一份全面而有代表性的写作水平分析表.具体应针对学生的词汇使用,如词汇的使用和替换,词汇运用的语境是否恰当,以及各类词性是否使用正确.还要包括语法精练,如各类实用短语的搭配,各种宾语从句、谓语从句和限制性非限制性定语从句的使用.最后还要包括对全文构思的评价,针对不同的写作主题和不同的写作问题,是记叙文还是议论文或是夹叙夹议的文体.如果是议论文体,那么开头是否引出现象或论题,中间是如何论证的,最后又得出怎样的结论,文中语句的衔接和段落的过渡是否恰如其分.这一过程主要是针对学生的逻辑性和语言组织能力进行评价和考查,培养学生严谨的治学态度.
3.采取合理有效的评价方式
不同的信息通过不同的渠道获取,所产生的效果是不尽相同的,所以教师可以采取学生自我评价、小组互评、教师点评的方式,对学生的文章进行评价.首先,学生进行自我评价.很多学生不知道如何评价一篇作文的好坏,尤其是面对自己的文章,所以教师在这一过程中应扮演引导者的角色,让学生从语法、语言逻辑、文章内容、篇章结构以及思想感情等方面进行评价.在这一过程中,学生可能对自己持肯定的态度,教师也应给予学生积极肯定,不能打击学生的积极性.教师还应引导学生找出文章中出现的错误或需要进一步完善的地方,知道自己的优点和不足.其次,小组进行互评.教师可将作文打乱后分发给学生,也可以在小组内任意交换,互评中不仅要指出用得好和不好的词语,还要进行修改.如许多学生在举例时往往采用“For example,Liu Xiang won the gold medal in the 110 meters hurdles of the 2004 Olympics,and became the first gold medal for Asians in the Olympic track and field. ”这样的陈述句来表达观点,显得过于平庸,体现不出学生句式运用和掌握的水平.这时可以用“Take Liu Xiang for example, who won the gold medal in the 110 meters hurdles of the 2004 Olympics, which had been the first gold medal for Asians in the Olympic track and field.”的表达句式,这需要评价的同学提出修改意见.第三,教师进行评价.教师可挑选较为优秀和典型的文章进行点评,这样一方面是对学生给予肯定,另一方面可以系统地阐述文章修改意见.点评完以后,学生要写出评价总结,并提交一篇修改后的文章.长此以往,能不断提高学生的英语写作水平.
三、结语
总而言之,形成性评价最大的优点在于让学生通过不断地获取和整理信息,做出相应的正面反馈和调整.而调动学生写作积极性,制定写作水平分析表以及采取自我评价、小组互评和教师点评的方法是有效运用形成性评价的核心所在,高中英语教师应不断运用和完善形成性评价体系,提高学生写作能力.
参考文献：
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[3]陈忱.形成性评价在高中英语教学中的应用研究——以福建省漳州市第三中学为例[J].四川教育学院学报,2012(03).
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