探究提升家访效果的策略,该文是关于家访方面论文范文文献与家访和策略和提升方面硕士毕业论文范文.
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摘 要：家访是教师与学生家长进行联系的一种主要形式,是学校教育与家庭教育密切配合的重要纽带,因此,在学校教育中,教师经常性地进行家访的重要意义是无庸赘言的,而我们也一直在要求教师尽可能抽时间进行家访.然而,传统的家访方式已经跟不上时代的步伐了,这就要求教师要与时俱进,利用“互联网”的方式引入到家访过程中.本文就目前的家访现状分析和存在问题进行分析,提出了四个相应的解决对策,以供教师在家访过程中进行参考和借鉴.
关键词：家访；互联网；策略
家访是沟通学校、家庭和社会的桥梁,是维系教师、家长、学生的纽带,教师家访在学校教育中起着不可替代的重要作用.随着现代通信技术的发展,教师与家长的越来越多样化,电话、短信、、微信等渐渐取代了传统的进家入户式的上门家访.虽然利用现代通讯手段可以快速便捷的与家长取得联系,但是冰冷的电波始终无法取代有温度、有情感的上门家访.在市教育局着力于全面深化教育综合改革,着眼于补短板、聚合力、谋发展,在全市中小学、幼儿园全面系统地开展“进家入户携手育人万师访万家”的大家访活动,通过教师的家访,搭建起学校、家庭、社会的桥梁,提升家校关系,形成“学校―家庭―社会”三位一体的育人合力.
1家访开展现状
自从大家访工作开展以来,丽水各地各校都在全面铺开,实现“全员参与、全生覆盖、全程跟踪”,到目前为止,教师参与家访率达到100%,学生被访率也达到了80%以上,家访已经在全面推行.
家访目的性明确,准备充分.教师在家访之前,精心准备个性化家访方案,增强家访的针对性和实效性,对新生和七类学生重点关注.七类学生是指：一是经济困难家庭的学生；二是学习困难的学生；三是思想和学业上有重大变化的学生；四是留守儿童或单亲家庭的学生；五是进城务工随迁子女家庭学生；六是残疾学生；七是突发重大变故家庭的学生.
家访有特色化.每个学校结合学校的实际情况,编制《家访工作手册》,及时记录家访相关情况.包括家庭基本情况、父母的关系、健康状况及工作性质,家庭经济情况、住房情况,家庭周边邻里的素质等等.进家入户式的家访让教师走进学生的家庭,切身感受学生真实的成长环境、家庭氛围,让教师多角度去了解、认同学生,理解学生行为背后的深层原因,为个性化教学提供方案.教师和家长面对面的沟通交流,可以深入地讨论教育方法的细节、孩子的表现,使教师和家长都能获得巨大的信息,做到信息通畅.
2家访存在的问题
经过一年多的家访,各校的家访都取得了一定的成效,但还是存在一定问题.
第一,家访存在死角.虽然在大家访工作要求中提出学生受访率要达到100%,但是由于部分学生家庭偏远,或者由于父母长年在外工作,难以实现面对面的家访.
第二,家访深度不够.目前的家访还是停留在进家入户走访式,深层次对家庭和学生情况的了解还不够,而且家访系统化程度不够,还是零散的点式,家访作为常态化的工作还没有形成长效机制.
第三,家访成果发挥不充分.在家访的过程中,出现了很多背后的故事,而家访组没有及时进行总结和提炼,没有形成家访的成果,并发挥它的作用.
3提升家访效果的策略
3.1拓宽家访渠道
利用各种通讯手段与家长实现“面对面”的交流,对于部分家庭偏远或者父母常年在外工作的学生来说,教师应当利用各种通讯方式与学生家长取得联系.当下,多媒体通讯手段丰富,有、微信和e-mail等,教师可以利用视频与家长“面对面”进行交流沟通,实现无边界家访.在家访的安排上,根据不同的需求进行家访,除了可以利用周末和假期的时间,还可以进行考前访、考后访、节日访；还可以根据学生的不同情况进行有针对性的家访,比如心理访、帮扶访等.
3.2加强家访深度
教师应当在家访前做好充分准备,列出家访事项,在家访的过程中,尽可能的要交流充分,做好家访记录工作,最好要拍些视频或照片留底,除了把学生在学校的表现反馈给家长外,还要把国家的教育方针政策、学校的办学理念、管理制度、安全教育等方面内容对家长进行宣传,让家长了解学校、支持教育,形成教育合力.
3.3总结家访成果
在完成家访后,教师应当进行总结.把家访过程中的记录或视频、照片,进行归纳分类,收集典型案例及感人故事,编制《家访案例》《家访故事》等与家访有关的系列专著,及时总结家访经验,以供其他教师参考借鉴.家访可以根据各校的特色,把家访课程化,形成特色教材.
3.4探索“互联网+”家访模式
在现代信息技术的基础上,加强“传统+现代”家访的结合,充分利用“互联网+”,开发家访信息系统,录入家访材料,分析大数据,实现线上与线下的结合,传统与现代的融合,实时跟踪,轻松查询.家访系统由于记录详细,有利于学生分班后,新班级老师迅速掌握学生的情况.
总之,家访是一个常新的老话题,家访是家校沟通的助推剂.家访工作任重道远,在“互联网”时代,需要教师结合现代技术手段,提升传统家访,发挥家访在教育教学中的作用.
【本文系广西教育科学“十三五”规划课题——《学校、社会、家庭三结合中学德育互动机制构建与实践研究——以广西壮族自治区藤县中学为例》（课题批准文号：桂教科学〔2017〕9号,立项编号：2017C091）研究成果之一.】
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