如何提高小学生解决数学问题的能力,该文是有关数学问题硕士学位论文范文与小学生和数学和能力类论文范本.
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小学数学教与学中存在的一种普遍的现象：在教学的时候,感觉学生学得很轻松,都听懂了.一旦开始做作业,就不会解题；在平时作业和考试中总会发现,许多学生是否一听就懂,但一做就错；但也有一部分学生能做,但解不全,经常存在解题不严谨,过程不详细.很多时候,教师期望与学生实际不符.为什么会这样呢？主要原因是学生的解题能力有待提高.怎么才能提高学生的解题能力呢？
1.注重学生对基础知识的掌握
在平时的课程教学中,教师一定要注意让学生对基础知识的掌握.由于所有的数学知识点并不是单独和孤立存在的,所以我们老师不但要对知识点讲清楚,而且跟它有关的知识点的适当再加扩展和补充.让学生对相关基本知识有纵向和横向的联系和比较.并将有关的知识串联起来,让学生对知识点有一个全面的了解,引导学生从“整体”到“局部”再到“整体”的认知规律.并进行相关的练习训练,从而提高解题的能力.
2.培养学生认真仔细审题习惯
审题是正确解题的关键.学生在解题中出现的许多错误,往往并非是缺少必要的知识,而是缺乏仔细认真审题的习惯和技巧.要提高作业和考试的正确率,必须下功夫培养学生仔细认真审题,看清楚题目的要求再解题的习惯.该怎么做呢？教会学生抓住题目中的关键词语（题眼）.题目中的关键字提示了解题的方向和知识点.挖掘题目中的信息的同时,抓住关键字词.比如：“最大” 、“最小”、“至少”、“上底和四周”、“面积”、“体积”等从而知道具体的范围,这样就可以有的放矢的去解决问题.好习惯都是靠平时积累和慢慢养成的,培养学生好的审题和解题习惯方法是学习数学中重要的一个部分.教师教学的过程中,必须有计划,有目的,坚持不懈地引导学生练习.有好的方法还要持之以恒的坚持下去,才能形成习惯.要提高作业和考试中题目正确率,必须下功夫培养学生认真审题的习惯.这种习惯在小学的学习过程中非常重要,受益终身.
3.规范学生解题步骤
在平时的作业和考试中我们会发现一个奇怪的现象：一些很简单的题目,学生的错误率却非常的高.究其原因主要是学生的解题步骤不规范.解题是一个思维过程.这个过程正好体现了如何运用条件去解决问题的过程.优秀的学生就能很好的利用条件中的相关知识去解决问题,反之学困生则无从下手.所以教师在讲解的过程中不仅要将问题的具体方法讲清楚,更要从中概括出具有普遍性、规律性的解题思路,使学生掌握解决数学问题的一般步骤、思路,形成有序的思维习惯,同时通过必要的练习加以强化.这样就很难能达到事半功倍的效果.
4.培养良好的书写习惯
学生解决数学问题的能力还跟书写的习惯有很大关系.学生的计算准确率的低下,很大部分的原因就是由于书写造成的.不认真看题,将“-”误看或抄成“+”或者将“÷”看或写作“×”,或者吧“16”看作“61”,“3”看作“8”等等.这些都是失分的主要原因,这种现象在低段的学生中容易发生,如果不引起注意,让其发展,那后果是不可想象的,所以我们必须抓学生认真书写的习惯,教会学生在做计算时必须一丝不苟,看清楚每一个数字或字母,知道每一种运算顺序,只有这样才能保证计算的准确性,从而提高计算的能力.
在学生的解题过程中,也有一种情况那就是由于自己的书写的不规范或者书写潦草,让自己都不知道自己写的什么数字或字母,导致计算的错误.这就要求我们老师在平常安排作业就一定要严格学生写字时必须一笔一划的写,数字必须写规范,从而减少减计算的错误.可见我们一定要注意强调培养学生的书写习惯.良好的书写习惯有助于学生的思维清晰,完整,从而提高解决数学问题的能力.
5.注重培养学生的解题技巧
教会学生适当的解题方法和技巧也是一种不错的途径.在平时解决选择填空题的时候,我们要给学生些技巧.比如：在进行计算的时候,我们一定要告诉学生有的计算是可以进行估算或取特殊值进行计算 .培养学生即“要会算,要会少算,也要会不算”的意识.比如在进行有关圆的计算时,,我们可以让学生有意识的去记记2π、3π、4π......9π、16π、25π.......在进行简便运算时,应该让学生知道25×4等于100和1 25×8等于100,和其它的一些凑成整十、整百、整千的数,这样在计算时可以大大节约计算时间,提高计算的准确性.在进行脱式（递等式）的计算时,可以直接告诉学生,不能用有余数的方式表示结果.如果有者,需要用另一种方式（分数）来表示.这样学生就可以让学生自己就知道自己计算的错与对.
学会验算是必不可少的重要环节.而现实是：学生在做完各种题后,还有大把的时间,他们也不会去验算或检查,而是坐等下课,最终结果是致失分.可见学会验算有多重要.许多的学生没有验算的习惯,这就要求在平时的训练中作出要求,日积月累,久而久之要求就成为习惯.
6.要坚持不懈
要提高学生的解决数学问题能力,不是一朝一夕就可以形成,也不是一天就可以提高的,它是一个循序渐进的过程,一个长期不断训练的过程.这种坚持不仅是对学生的要求,同时对老师的要求,希望和学生共同进步.绝对不能“拔苗助长”、“一曝十寒”“三天打鱼两天晒网”,贵在坚持不懈.所以给学生建立一个错题本.对每次学生出现的问题,老师及时讲解,要求学生及时把错题整理下来.定期督促学生利用好错题本,建议多看看,并做好总结.在期末复习时,还会用错本出一些典型错题,进行出一个相关的练习.做到少而精,且有代表性的几道题.经过长期不懈的训练,学生的解题能力一定会有质的飞越.
总之,要提高小学生解决问题的能力是一项长期的工作,我们既要结合教学的内容,又要有适当的方法和策略；既要培训学生的兴趣,同时也要教给学生正确的方法和解题技巧；也要做道因材施教,发掘每个学生的潜力,使每一个学生在解决问题中体验到成功的愉悦,从而喜欢数学,并爱上数学,那么,学生解决问题的能力还不会提高吗？
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