如何培养小学生的数学基础能力,该文是有关小学生论文写作参考范文跟数学基础和数学基础能力和小学生相关专升本毕业论文范文.
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【摘 要】在新课程改革的教学背景下,小学数学的教学需要教师注重对学生基础能力的培养.要知道这对于培养学生对数学学习的兴趣,提高学科认识,形成严密的逻辑思维具有很大的意义.本篇文章着重从课堂教学、练习评讲、培养习惯这三个方面展开探究.
【关键词】小学数学基础能力培养
中图分类号：G4文献标识码：ADOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.23.139
小学阶段,数学课程的学习本身并不难,主要侧重于对学生数学基础能力的培养.这个能力主要包括：基本的计算能力、分析能力、探究能力、思维能力等方面.事实上,大部分教师在进行小学数学课程的安排时并没有注重培养学生这些基础性的能力,而是盲目地追求教学目标的完成,“唯分数论”的现象仍然普遍存在.这对于小学生而言,容易给他们带来学习上的误导,会产生分数越高,能力越强的错误认识.
一、课堂教学
（一）注重营造幽默和谐的教学氛围
在小学阶段,学生天真可爱,对未知事物的好奇心较强,乐于接触新事物.在数学课程的教学中,教师不妨利用这一特性,将数学课堂打造成学生获取快乐的舞台,而不是单一的传授书本知识的场所.一旦课堂教学过于死板,将会束缚学生的学习思维,不利于培养发散性的数学思维和基础能力.我在教学中就尤其重视这一点,也对其展开了一定的研究,总结出以下几点需要注意的关键点.
其一是抓住教学时机.这个时机可以是课堂刚开始之时,也可以是课堂进行之中.关键在于以吸引学生的注意力,调动其学习.课堂开始时,教师不妨大声为学生讲述几个与该堂课程教学内容相关的笑话,给学生带来欢乐,让其以满怀愉悦的心情来进行课堂学习.要知道这样子的意义可以分为以下两点.一是可以帮助学生释放学习压力,减轻上课之前的心理负担,尽量排除与课堂学习无关的思想,以饱满的热情与求知欲来投入到数学知识点的学习之中,能够提高其学习兴趣,以培养学生的学习能力.二是学生的学习得到了激发,将会极大地提升课堂教学的效率,对教学氛围的营造的意义也是不言而喻的.其二是提高学生的课堂参与度.小学阶段,学生很容易在课堂上出现注意力不集中的现象,学习自控能力较弱,其课堂参与度自然也会下降.我在教学中也观察到了这个问题,并结合实际教学的情况,给出了以下几点教学建议.一是注重讲课声音要抑扬顿挫,有一定的起伏和张力,不能过于平缓而无力.这样子便于学生跟随教师的讲课幅度来进行学习,有利于提高学习效率,培养学生的基础性学习能力.二是随时抽问.在讲授完一小节的知识点后,教师需要重视对学生进行检查.此时,教师不妨采取随机抽取学生回答问题的方式,来提高学生的课堂注意力,帮助其巩固课堂知识.通过对问题的思考,培养学生的基础探究能力.
通过以上两种方式,在教学中,教师掌握了教学主动性,把握了最佳时机,从一开始便有力地吸引了学生的注意力.加上对学生课堂参与度的提升,很好地解决了学生的精力不够集中的问题.以此,教师便能够根据自我教学安排,有条不紊地推进教学,培养学生的基础能力.
（二）重视教学活动的开展
在小学阶段,课堂教学不单单可以采取教师讲学的方式,还可以是举办丰富多彩的教学活动的形式.譬如：举行速算比赛.具体形式可以是：教师将班级学生划分成几个小组,每组委派代表轮流上台参加比赛,教师随机出题,让学生现场演算,就算得最快最准确的几个小组给予最佳小组的称号,给小组表现最突出的个人给予最佳个人的称号.通过荣誉性的激励制度来激发学生的参与度与比赛.
除此之外,教师需要重视几点问题.一是比赛题目的选择上,要坚持“以提升学生的计算能力”为比赛宗旨,题目可以是学生日常练习中容易出错的题目,难度整体偏中等,难度系数层次分明.二是学生集中易错点,进行系统性的总结,加深学生的学习印象,巩固其基础知识.三是对于部分表现不够良好的学生与小组给予充分的鼓励,帮助其找到学习问题并克服,重新树立学习信心,为解决后续阶段学习中的难题打下精神基础.
通过举办各式各样的教学活动,一方面学生能够在活动中增强团队意识,提高班级凝聚力,对学生的集体意识的培养也有帮助.另一方面学生可以增进彼此了解,相互学习,通过激烈的比赛来巩固基础不牢的部分.
二、练习评讲
小学阶段,光是课堂讲授知识点是不足以让学生完全掌握书本知识的,还需要通过作业练习来对已学知识点来进行有效地巩固.在学生完成了作业任务之后,教师需要做的就是对作业进行评讲.只有通过有效的作业评讲,教师才有可能了解到学生对知识点的掌握情况与学习情况,学生才能纠正学习中的错误之处,为学习能力的培养打下基础.我在进行作业评讲时总结了以下几点要点.
一是注重引导学生去探索正确答案.一般而言,课堂作业的结构都是先易后难,部分题目都是较为基础性的,极少数题目需要学生转换思维方式.这也就意味着大部分题目,学生可以通过再次阅读题干,回顾书本上对应的知识点,都可以独立解决.我在教学中也注意到了这个问题,便逐步引导学生去对错误题目进行再次思考,从新的切入点去寻找答案.这样子的意义在于帮助学生提高对知识点的认识,加深印象,在探寻真理的过程中逐步培养基础探究能力与学习能力.
二是注重学生的反馈.教师在进行作业评讲时,学生对于部分难度较大的知识点可能一时难以理解.一旦忽略这些重要的信息,学生的问题没有得到解决,对后续单元的知识点理解也会存在困难.因此,需要教师注意观察其反应情况,及时解答学生的疑惑,为其学习之路扫除障碍.
三、习惯培养
在小学阶段,大部分学生缺乏科学的学习方法,对学习技巧也没有全面的认识,这些都可以从其学习习惯反映出来.要想培养学生的基础能力,教师需要注重引导学生养成良好的学习习惯.譬如提前预习即将学习的知识点,鼓励其对不理解的知识点进行提问.具体措施可以是安排细化的学习任务要求其完成,还可以是小组之间相互监督的形式.
四、结束语
要想培养小学生的数学基础能力,需要教师双管齐下,既要提高课堂质量,也要分析学生反馈信息.还应该注意对教学工作的总结,及时地分析教学中出现问题的原因,以便于规避此类问题的再次出现.除此之外,还离不开教师对优秀同行的学习,合理地借鉴他人的教学经验,并通过一段时期的试验期后,再广泛推行,以提高课堂教学的质量,为学生基础能力的培养打下坚实的基础.
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