如何培养小学生的数学思维能力,本文是思维能力方面有关硕士学位毕业论文范文与思维能力和数学思维能力和小学生有关硕士论文范文.
思维能力论文参考文献：
米文德
(四川省德阳市中江县永太镇中心小学校 618100)
进行思维训练,培养学生的思维能力,是小学数学教学的主要任务之一,是实施素质教育开发学生智能,提高学生素质的重要措施.下面就如何培养学生的思维能力谈几点粗浅的看法.
一、进行类比迁移,培养思维的深刻性
思维的深刻性是指思维活动达到较高的抽象程度和逻辑水平,表现在能善于深入地思索问题,从纷繁到复杂的现象中,抓住发现事物的本质规律.小学生的认知结构往往缺损,他们不善于将知识纳入原有的认知结构之中,因而考虑问题缺乏深度,因此,在教学中应抓以下三点：
1.培养学生对数的概括能力.
数的分解能力,是数的概括的核心.如教20以内的加法,利用直观教具,让学生了解某数是由几个部分组成和如何组成的,引导他们将20以内的数比较实际意义,认识大小,顺序、进行组合与分解练习.
2.让儿童逐步掌握简单的推理方法.
根据教材的内在联系,引导儿童进行类比推理.例如：在乘法口诀教学中,先通过一环紧扣一环的步骤,让学生展示“生动”的思维过程,使学生认识2—4的乘法口诀的可信性,还了解每句乘法口诀形成的过程.然后利用低年级学生模仿性强的特点,让他们模仿老师的做法去试一试,推导出5—6的乘法口诀.
3.培养掌握应用题结构的能力.
各科教学问题,都有一个结构问题.狠抓结构训练,使学生掌握数学问题的数量关系,而不受题中具体的情节干扰,是培养思维深刻性的重要一环.由于低年级学生受年龄和知识水平的限制,他们的思维往往带有很大的局限性.为此,我在数学教学中采取多种方法.如：补充条件和问题,不变题意而改变叙述方法,根据问题说所需条件,扩题训练,拆应用题缩题训练,审题训练,自编应用题训练等等,拓展学生思维活动,训练学生思维的深刻性.
二、进行合理联想,培养思维的敏捷性
思维敏捷性是指一个人在进行思维活动时,具有当机立断的发现和解决问题的能力,表现在运算过程的正确迅速,观察问题的避繁就简,思维过程的简洁敏捷.因此,我在计算教学过程中,以培养学生思维的敏捷为目的,要求学生有正确迅速的计算能力.办法有以下两点：
1.计算教学中,要求学生在正确的基础上,始终有速度.
对于低年级的儿童,应注意抓好学生计算的正确率的同时,狠抓速率训练,每天用一定时间进行一次速算练习.形式有口算.如“每人一题,”“一人计算,全班注视”,发现错误,立即更正或“对口令”,老师说前半句乘法口诀,全班同学回答下半句乘法口诀,让全体学生的思维都处于积极状态.速算比赛,如：比在规定时间内完成计算题的数量,比完成规定习题所需时间,使全班学生人人都能正确迅速地思考问题.
2.计算过程中传授一些速算方法.
例如：在学习掌握“凑十法”的基础上,借鉴珠算的长处,教给学生“互补法”使学生知道1和9,2和8,3和7,4和6等互为补数.如计算9+2时,因为9和1互为补数,就能见9想10,得11
通过反复训练,引导学生合理联想,沟通知识间的内在联系,是训练学生思维敏捷一条行之有效的途径.
三、进行说意练习,培养思维的逻辑性
思维的逻辑性表现为：遵循逻辑的规律,顺序和根据,使思考问题有条理,层次分明,前后连贯.语言是思维的裁体,思维依靠语言,语言促进思维.教师对学生加强语言的调控,训练其口语表达能力,是学生能够有根有据进行思考的基础.因此教学中要使学生比较完整地叙述思考过程,准确无误地说出解答思路,并训练学生的语言表达简洁规范,逐步提高思维的条理性和逻辑性.
如：教学“整万数的读法”时,教师在计数器上拨数,为学生认识数提供了感性材料之后,首先让学生说了计算器上珠所表示的意义,在学生大脑中建立了整万数的表象,为学生由形象思维向抽象思维发展提供了支柱,然后,又摆脱计算器,让学生在数位顺序表上读出“0”在不同位上的五个数,再让学生说出每个数中的“0”在什么位上和它的读法.这样,使学生用讨论的方法对比整万数与万以内数读法的异同,从而概括出整万数的读数法则,促进了学生抽象逻辑思维能力的发展.
总之,低年级学生思维能力培养,是我们当今数学教学中必然趋向.让我们给学生一片广阔的天地,给他们一个自由发挥的空间,让他们乐学、好学,让他们的数学思维能力在课堂学习中得到充分的发展.
该文结论，上文是适合不知如何写思维能力和数学思维能力和小学生方面的思维能力专业大学硕士和本科毕业论文以及关于思维能力论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
如何培养小学生的数学思维能力
数学思维能力是指在数学学习活动中,进行观察、操作、比较、猜想、分析、综合、抽象和概括……一系列思考能力,人们一切社会活动都是从思维开始,靠思维来支撑 思维能力是创新思维和创造能力的基础条件 小学生的思.
培育小学生的数学思维能力的措施
摘 要 随着教育的不断更新,数学教学中更加注重培养小学生的思维能力 关注小学生的数学思维能力的培养,不仅仅是教学标准的基本要求,更是新时期数学学科素质培养的重要范畴 对于小学阶段,小学生的思维能力刚好.
如何培养小学生解决数学问题能力
传统的小学数学教学中,教师往往只重视基础知识的教学和基本技能的训练,而忽视对小学生解决数学问题能力的培养 造成学生应用数学的意识较差,缺乏创造能力,不能把生活中的实际问题抽象成数学问题,不能把所学的数.
论小学生数学思维能力的培养
摘 要 数学思维能力的培养,是数学要实现的一个十分重要的教学目标 在小学数学教学中,教师应该促进小学生树立思维意识,引导小学生用已有的认知,通过思考而获得新的知识,并学会用学到的新知识来理解、解决面临.