借助校园英语广播，提高学生听力水平,该文是校园英语类自考开题报告范文与校园英语和校园英语广播和学生听力水平相关学年毕业论文范文.
校园英语论文参考文献：
浙江湖州新世纪外国语学校（313000） 韩 笑
［摘 要］听是英语四项能力中最重要的一项,也是最难掌握的一项.校园英语广播作为有效的课外英语活动,不仅能为学生营造一个良好的英语氛围,而且能弥补课堂听力教学的不足,渗透英语文化,提高学生的听力水平和口语交际能力.
［关键词］校园英语广播 听力 模式 功能
［中图分类号］ G623.31 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 1007-9068（201６）１５-044
长期以来,听力一直是学生学习英语的薄弱环节.要想提高学生的英语听力水平,仅靠教师在有限的课堂时间内的指导是远远不够的,实践环节在听力学习中起到关键性作用.而校园英语广播以其设备要求较低,不受场地、时间的限制等诸多优势,成为英语学习者可利用的最便捷、有效的工具.
一、校园英语广播开设的模式
校园英语广播团队是通过招募英语兴趣爱好者来组成的.教师把报名人员分成6个组,每组有3~4名学生,各有分工,各司其职.
校园英语广播的内容材料的编审操作流程是:确定主题和栏目（提前两周的周五）——选征内容以及音乐（上周的周一至周三）——主审内容（上周四至周五）——编排（本周一）——排练（本周二）——播音（周三中午12:45～13:00）.每次广播都是在教师的指导下,由学生自己定题、选材、排练、广播.同时,校园英语广播团队定期开展英语广播工作交流活动,争取更充分地利用校园广播,提倡学生在校园说英语,让学生沉浸在英语的氛围中.
二、校园英语广播的功能
1.培养文化意识,消除听力障碍
语言是文化的载体,也是文化的组成部分.它既反映文化,又受文化的影响.因此,学习语言的过程中不能脱离文化,文化因素直接影响语言学习的进程和效果.我们应注重培养学生的英语文化意识,帮助学生有效地听懂英语,促使学生运用所学的语言知识,达到成功与人交流的目的.已有的文化交际事例告诉我们,“文化错误”比“语法错误”更令人难以接受.而校园英语广播因其取材广泛、内容丰富、语境真实、蕴涵大量的文化内容,可以使学生在听的过程中,学习英语国家的历史背景、地理特征、宗教信仰和生活方式,从而有效消除听力障碍. 校园英语广播的第三个板块——BIG BIG WORLD（大大的世界）带领学生领略异国风情,了解文化差异.每期在这个板块中,主持人会向大家介绍各种有趣的异国文化、节日、风俗习惯等.
2.培养学生的“泛听”能力
“泛听”对初学者来说很重要.正如刚学会说话的孩子,他们能听懂一些简单的词组,而对于一些难度较大的长句子,虽然不能完全听懂,却能运用“泛听”来理解意思.例如,家长叫孩子:“宝宝,很晚了,别玩了,快来吃饭.”孩子虽然不能完全听懂或者记住这句话,却能牢牢地抓住句子中有利的信息源——吃饭,从而理解家长的意图,然后,嘴巴里就念叨着“吃饭吃饭”.同理,在遇到一些较长的英语句子时,如果学生不能完全理解,可以以关键词为线索,搞清楚整个句子的大体意思.因此,“泛听”是学生必须具备的一种听力能力.英语语言的学习过程就是英语语言技能的发展过程.我们的栏目名称、内容不是一成不变的.在校园英语广播的第一个板块——ＳＡＹ ＹＯＵ ＳAY ME（说你说我）中,有学生习作朗读、根据听到的小短文回答问题等内容.对于低年级的学生,我们可以采用“听短文,选择答案”的形式.对于中、高年级的学生,则可采用“听短文,回答问题”的形式.在放录音之前,主持人给出一个问题,让学生带着问题有目的地听,然后回答问题.这样的训练可为培养学生的“泛听”能力打下坚实的基础.
3.有助于提高学生的“精听”能力
在“泛听”的基础上,有的内容需要我们“精听”.只有在“精听”之后,学生才更了解说话者的意图,并针对他的意图进行准确的答话.学生提高“精听”能力的基础就是增加词汇量.在校园英语广播的第二个板块——DO YOU KNOW（你知道吗）中,主持人每期都会介绍一些课外补充的词汇,并且通过有趣的故事将其生动表述.例如,在第一期节目中,主持人介绍了初次去外国朋友家做客,当主人给你倒饮料时,他会一边倒,一边说：“Say when.”这是什么意思呢？在第四期节目中,主持人又向学生介绍了“小小what用处大”.“what”是英语中最常用的疑问代词,汉语的意思是“什么”.我们可以用它来提问许多人或事,如：What’s your name? what time is it ?在补充词汇量的同时,主持人还要求学生能准确地重复词汇,跟着主持人一起来朗读.对于低年级的学生,我们采用跟读单词的方式；而对于有一定基础的中、高年级的学生,我们则采用跟读句子的方式.同时,我们在每次英语广播之前,都会把文本下发给学生,要求学生进行适当的预习.
总之,校园英语广播为学生提供了较多的课外英语听力资料,营造了良好的英语学习氛围,帮助学生了解中西文化的差异,有利于学生更好地沟通交流,有效提高了学生的听力水平.
（责编 钟伟芳）
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