充分挖掘教学资源，提高学生口语交际能力,本文是教学资源相关自考开题报告范文跟口语交际和充分挖掘和教学方面自考开题报告范文.
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选择学生感兴趣的话题,让学生想说
布鲁纳说：“！学习最好的刺激源是对学习材料的兴趣.”学生对学习材料感兴趣了,就会激起情感,触发语言动机.所以,教师在选择话题切人点时,一定要从学生感兴趣的事物和生活实际人手,选择学生爱说、乐说的话题.如刚入学的学生对学校的一切都很新奇.据此,可设计“我最想知道”的话题,让学生把最想知道的问题提出来,让其他同学告诉他,如果全班同学都不清楚,由老师来告诉他.为了让学生在问中说,在说中问,可要求学生回到家中问家长,了解家长最想知道学校里的什么事,由学生带着父母的问题来问老师.这样不仅调动了学生说话的积极性,还使学生在问与答的过程中加强了与教师、家长的交流,同时获得了自己需要的信息.不知不觉中,他们的口语交际能力得到了锻炼.
另外,还可以利用多媒体,激发学生说的,多媒体可以用声音、图形、变化等手段表达和描述事物和现象,很方便学生理解和感受.如教学“自己的家”,教师制作一个“请到我家来做客”的课件.课件里,小朋友熟悉的卡通人物“葫芦娃”热情地向同学们介绍自己家的情况,邀请大家到家里做客.生动的介绍,形象的画面,吸引了学生的目光,激发了学生说的.
培养自信．让学生不由自主参与到口语交际中来
孩子不敢说,不愿说,很大程度上是因为对自己说话没有信心,怕老师批评、同学嘲笑.没有自信,就没有表达的.因此,保护学生口语交际的自尊心,给学生自信,显得尤为重要.
首先,教师要放下“师道尊严”的架子,让自己作为一名听众、朋友,成为学生中的一员,和学生聊天、讨论,拉近与学生心灵的距离.聊天式的口语交际课,学生的表达最无拘无束.同时,教师也要认识并理解学生身上存在的不足和发展的潜力,少一些批评,多一些表扬,用平等、友好的心赢得学生的畅所欲言．,
此外,要营造轻松、融洽的口语交际环境.学生以老师的激励为荣,更以同学的赞扬为傲．学生之间的相互作用不可忽视.,要鼓励学生学会交往,学会合作,既要学会清楚地表达自己的意思,也要学会倾听,让合作、融洽的交际氛围感染每位学生,使他们不由自主地参与到口语交际中来.
充分利用插图,进行口语交际训练
低年级小学生的思维具有直观性、形象性,指导学生观察具有这一特点的实物、画面等,能激起学生口语交际的.指导学生观察,教师要善于以生动形象而含有思维导向的语言引导,相机点拨,促使每个学生主动参与口语交际.如“我也有爱心”口语交际,教学前,学生通过本单元学习,已经懂得爱让我们的世界充满温暖,我们也要奉献自己的爱心.教学时,可以先让学生仔细观察插图,看看图上有谁,他们在干什么,谁付出了爱心.然后让学生找出自己最喜欢的一幅图,说说画中的内容,引导学生大胆表达.同时,让别的同学认真倾听,并进行补充.这样,就容易调动学生的积极性,引导学生争先恐后地发言.再进行延伸,说说自己在生活中曾经关心过谁,是怎么做的,说出自己付出爱心的经过和感受.最后,通过评选“爱心天使”和“表达之星”活动,引导学生在生活中关爱他人.
充分利用教材资源．采用灵活多样的教学形式
可以根据教材特点和学生实际设计活动方案.
一是“口语交际·习作”模块,如四年级下册语文园地一口语交际“走,我们去春游”,我是这样设计的：“同学们准备什么时候去郊游？你们想开展哪些活动？你们都已经做了哪些准备？”先分组商量讨论,再各组推举代表在班上交流,其他同学补充发言.然后评一评哪个小组说得最好,安排的活动最有意义,想得最细致最周到.孩子们是天真无邪的,常常想到什么说什么,难免会出现各种语病.这就要求教师有计划、有目的地对他们进行训练,使他们的表达在保持童真童趣的同时做到有序有法.
二是“回顾拓展”中的“交流平台”.运用好这一平台,可以对本单元的学习内容来一次“冷饭热炒”,更主要的是使学生通过这个平台,选择身边生活中密切相关的交流话题,激活学生的生活储备,打开学生的“活匣子”,提高口语交际能力.如：学习《地震中的父与子》后,我设计了如下问题：“我国四川遭遇了大地震,甘肃舟曲遭遇了泥石流,大自然总是不断给人类制造灾难.同学们都经历了几场地震演练,假如有一天,你真的遭遇到了,你会怎么想、怎么办？”这样使学生学会处理日常生活中的突发事件,学会从特殊生活中找话说.
培养小学生的口语交际能力,不是一朝一夕的事,而是一个长期的过程,必须坚持不懈地努力.只要我们认真分析学生的现实情况,充分挖掘教学资源,从平时的生活实际人手,积极鼓励每一位学生,让他们有更多成功的机会,学生在口语交际方面肯定会得到长足进步.
（作者单位：湖北房县门古镇秦口小学 湖北房县青峰镇龙王沟小学）
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创设教学情境，提升学生口语能力
江苏海门市海南小学（226100）朱宇波摘要口语教学是英语教学中的重要内容,也是学生培养语感的关键 因此,教学过程中,教师应积极创设教学情境,激发学生的学习兴趣,真正提升学生的口语能力 关键词口语教学.
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【摘 要】 写话是低段小学语文教学的重点,有效开展写话教学,将为以后的作文教学奠定基础,提高写话能力、提升写话水平 文章主要探讨了小学语文低段教学中开展写话教学的主要途径,以期提高低段学生的写话能力 .
唱好作文教学四部曲，提高学生作文能力
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挖掘美感受美，提高学生的审美能力
人天生爱美,每个人心中都有一颗美的种子,教师是园丁,要给种子浇水施肥,让其早日萌芽、健康生长 美术是美育教育的重要组成部分,小学美术旨在通过对孩子进行审美教育,培养学生感受美、欣赏美、体现美和创造美的.