新课改下高中英语学生口语交际能力培养刍谈,本文是口语交际类在职开题报告范文与口语交际和刍和高中英语方面论文范本.
口语交际论文参考文献：
【摘 要】在当前的高中英语教学中,学生的口语交际和表达能力之所以低下,源于教师对学生口语交际训练的不重视,训练体系的缺失.基于此,笔者认为：高中英语教师应当有效消除学生心理障碍,让学生“敢说”；构建系统化的口语交际训练体系,让学生“能说”；激发学生交流表达兴趣,让学生“喜说”,全面提升学生的语言交际和表达能力.
【关键词】高中英语；口语交际；现状；对策
语言学习的目的,是为了达到很好的交流与运用目的.口语交际不仅是对所学语法与词汇等知识的强化,也是学生对所学知识的活化,因此教师应当采用合理的教学方法,以学生的兴趣为主,为学生创造良好的语言环境,逐步提高学生的口语表达水平.在我国高考制度的影响下,老师更加注重语法的教学,对学生口语交际能力的培养往往很缺乏.在这种教学下,学生可能只会写,不会说,甚至不喜欢说、害怕说.这样的教学模式,和现代教育目标是背道而驰的.本文中,笔者结合自身的教学实践经验,分析当前高中学生英语口语交际存在的问题以及解决对策.
一、当前高中学生英语口语交际存在的问题
一直以来,受到应试教育理念以及高考制度的影响,教师在高中英语的教学中,对学生口语交际能力往往不够重视,由于缺乏系统化的训练,使得“哑巴英语”的教学现状比比皆是.而学生在学习和日常生活中,口语交际能力低下,主要问题如下：
1.畏难情绪影响,学生的口语交际能力低下
对于我国的高中学生而言,汉语是母语,学生在日常的学习和生活中,已经习惯了运用母语的习惯和思维方式,加上现在缺乏恰当的语言环境,导致学生在学习英语的过程中遇到障碍.此种恐惧心理导致学生在口语表达时,显得非常焦虑,严重影响了学生的表达能力.造成此种心理的关键因素是平时缺乏练习,在表达时,又怕自己的表达不符合语法规则,这便影响了学生的口语交际能力的提升.
2.文化差异影响了学生口语交际能力的提升
语言是文化的载体.在学生语言知识的学习过程中,了解相应的文化背景格外重要.假如不了解英语和汉语在文化结构方面的差异,就很容易出现口语表达困难或者词不达意等情况,最终导致交际失误.在人类语言交流与发展中,文化与语言是同步发展的,不同文化在价值取向与思维方式等方面都存在一定的差异,只有了解文化差异,才能够正确地运用语言.当前,很多高中学生在学习和运用英语的过程中,由于对文化环境缺乏足够的了解,导致学生容易出现中文式英语的表达方式,对学生口语交际和表达能力的提升而言是一个较大的阻碍,不利于学生语言综合素质的提升.
二、高中英语教师口语交际教学现状
当前,高中学生之所以存在着口语交际能力极为低下的现状,一个重要的因素在于教师在课堂教学中,对学生的口语交际能力培养不够重视,最终影响了学生沟通表达能力的提升.首先,受到传统应试教育理念以及高考压力的影响,很多教师在高中英语教学中,往往将教学的重点放在学生的考试项目上,重视学生阅读、写作等能力的培养,忽视学生的语言交流和表达能力培养,从而使得“哑巴英语”的教学现状比比皆是；其次,题海战术、死记硬背式的学习模式,语言环境的缺失,使得很多学生缺乏口语交际的能力,部分学生还存在严重的心理障碍,不敢用英语交流和表达,害怕自己说不好同学笑话.总的来讲,各种客观因素的限制,使得当前高中英语口语交际教学处于缺失的现状,严重影响了学生英语综合素质的提升.
三、新课改下高中英语口语交际教学的有效性对策
1.消除学生心理障碍,让学生“敢说”
针对当前绝大部分高中学生不敢说英语,害怕出丑,害怕同学笑话的教学现状,笔者认为：教师在高中英语的教学中,应当积极创新教学手段,有效地消除学生在英语口语交际中的心理障碍,让学生敢说.首先就必须要对学生进行心理疏导与调节,克服心理障碍,消除负面影响,让学生大胆地开口.第一,要让学生认识到出错并不可怕.语言是用来交流的,在交流中出现错误是不可避免的,这并不是非常严重的问题.学习英语最为关键的不是出错,而是敢不敢说.只有不怕出错,大胆地说出来,在错中纠正,在用中提升,这样才能说得一口流畅的英语,才能更好地表达自己的意思.第二,要给予学生必要的鼓励.既然口语是一个逐步提升的过程.当学生出现错误,遇到困难时,给予必要的鼓励非常重要.我们要在学生信心不足时给学生以激励,让学生扬起自信的风帆,勇往直前,对英语口语学习表现出更大的信心与积极的行为.
2.构建系统化的口语交际训练体系,让学生“能说”
俗话说：台上三分钟,台下十年功.在学生口语交际表达的教学中,“敢说”是基础,而“能”说是保障.如果教师在课堂教学中缺乏对学生口语交际的训练,学生发音、表达不清楚,又如何实现学生口语交际表达能力的提升呢.这就要求教师在教学中,应当构建系统化、结构化的口语交际训练体系,全面提升学生的口语交际表达能力.例如,教师结合多媒体辅助教学的形式,为学生营造很好的口语交际表达氛围,纠正学生的语音,培养学生的语感,这对于促进学生口语表达能力的提升具有重要的意义.此外,在课堂教学中,教师还可以通过角色扮演法、小组合作交流法等教学模式的运用,为学生语言的交际和表达创设条件,全面提升学生的口语交际和表达能力.
3.激发学生交流表达兴趣,让学生“喜说”
兴趣是最好的老师.在高中英语的教学中,教师要想全面提升学生的口语交际和表达能力,应当不断创新口语交际教学的方式,激发学生的交流和表达兴趣,为学生的口语交际表达创设有趣的教学情境,让学生“喜说”,即喜欢用英语沟通交流和表达,这对于学生口语交际能力的提升,对于学生未来的英语学习具有重要的意义.
综上所述,在新课程改革背景下,“知识与技能”教学目标的提出,要求教师在教学中,重视基础知识的教学,同时也应当强化能力培养.因此,教师在高中英语的教学中,应当在夯实学生英语基础知识的同时,强化学生口语交际能力培养,促进学生语言综合素质提升.
【参考文献】
[1]陕晨霞.新课标下活动教学法在高中英语口语教学中的实验研究[D].江西师范大学
[2]庞继贤,吴薇薇.英语课堂小组活动实证研究[J].外语教学与研究,2000
综上所述:本文是一篇关于口语交际方面的大学硕士和本科毕业论文以及口语交际和刍和高中英语相关口语交际论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料.
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