此处无字胜有字，无字之处成妙境语文课堂如何巧用文本留白,本文是语文课堂类有关参考文献格式范文和文本留白和妙境和课堂类自考毕业论文范文.
语文课堂论文参考文献：
蒋月红
留白是中国画的一种手法.在整幅画中留下空白,给人以想象的余地,这种“以无胜有”的留白艺术,具有较高的审美价值.作画是这样,教学亦是如此. 每一个文本,无论有多少详尽的细节,也消弭不了其中的“留白点”——也许是一个情节,也许是一个字、一个词,甚至是一个标点.巧妙地利用这些“留白点”,不仅能挖掘出更丰富的教学内容,加深对文本的理解,而且可以培养孩子的想象力、创造力,激发他们的情感,从而使教学更富有成效.
一、抓住情节补留白,丰富文本内容
文章由于行文的需要,对某些内容往往写得十分简略,甚至省略不写,形成空白、跳跃之处.引导学生对这些空白、跳跃之处进行适当的填补,不仅是训练学生表达和思维能力的好方法,更是培养学生创新思维的有效载体.
《九色鹿》,课文中写道：“调达郑重起誓,绝不说出九色鹿的住处,然后千恩万谢地走了.”对于调达怎样郑重起誓的,教材没有写明,于是,我巧用这一留白,设计了这一言语训练：同学们,请你想一想,调达会怎样郑重起誓呢？请以“我发誓 ”这样的句式说一说.这一环节的设计大大激发了学生学习的兴趣,他们展开了丰富的想象,有的甚至配上了动作.学生用生动有趣的语言、惟妙惟肖的动作,身临其境,他们俨然就是故事中的调达.
二、利用插图补留白,发展学生思维
小学语文教材中,有许多紧扣课文内容、生动有趣的精美插图,但这些画面是静态的.要使画面“活”起来,教师就要充分发挥这些插图的作用,引导学生仔细观察,合理想象,补充课文情节,往往会收到事半功倍之效.如苏教版五年级下册《嫦娥奔月》一课——“嫦娥吃了仙药,突然飘飘悠悠地飞了起来.她飞出了窗子,飞过了洒满银辉的郊外,越飞越高.碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去.”教学这部分内容时,我很好地利用了插图（图中画的就是嫦娥奔月的情景）,引导学生抓住画面,展开想象：嫦娥吃了仙药越飞越高,她即将飞离自己温馨的家园,飞离那个生活过的熟悉的小村庄,万千滋味涌上心头, 她分别时会对她的丈夫、孩子、村民,以及眷恋着的人间说些什么呢？
这样的“插图补白”,不但激发了学生的想象力、创造力,而且训练了他们的语言表达能力.通过语言描述,嫦娥的形象也在孩子们心目中越发鲜活起来,从而深化了文章的中心.
三、利用生成补留白,彰显学生个性
语文教学的“预设”是必须的,但要有弹性和留白,因为“课堂生成”是语文课程的活力所在.教师要珍视教学中的“生成”,善于抓住契机,发散儿童思维,引导学生创造性地学习,重视学生独特的感受和体验,去拓深、拓展语文课程的内涵和外延.
《三顾茅庐》是苏教版第八册中的一篇课文,这是一个非常经典的历史故事.记得教学这课时,在课即将结束时,班级里一个小男孩突然举起了手：“老师,你说诸葛亮会不会是在假装睡觉啊？我觉得他有可能在考验刘备有没有耐心和诚心.”被他这么一说,我当时一愣,这个问题完全不在我的教学设计之中,但他讲的不无道理,我何不……停顿了几秒后,我便迅速把问题抛给了学生：“孩子们,诸葛亮当时到底是真睡还是假睡,我们一起来探讨探讨,请说说你的理由.”
所谓“一石激起千层浪”,孩子们个个“脑洞大开”,说得有理有据.有的赞成是真睡,有的同意是假睡.
赞同“真睡者”的声音：
学生1：诸葛亮身处深山之中,那里环境清幽,他看书看累了,睡上一觉休息放松一下,不是没有可能啊！
学生2：诸葛亮再怎么料事如神,他也不大可能猜到刘备会来,又没有人提前向他透露.…………
同意“假睡者”的观点：
学生1：都说诸葛亮是足智多谋、料事如神,他肯定能猜到刘备要去邀请他.
学生2：文中说刘备“等了半晌工夫”“又等了一个时辰”,算起来他一共等了至少要5 个小时,一个人可能一觉睡这么长时间吗？
…………
虽然,下课的铃声早已响过,但我和孩子们仍陶醉在那热烈的探讨气氛中.此时,诸葛亮究竟是“真睡”还是“假睡”,这个结果显然已并不重要了,重要的是在这个过程中,孩子们的思维之门被打开了,个性在探讨中得以彰显,智慧在交流中急剧碰撞,创造力在碰撞中悄然滋生.
四、利用标点补留白,激起创造火花
标点的多样性、丰富性为文章增添了许多内涵.课文中往往会出现一些很有意味的标点符号,一个个标点,留给了读者广阔的思维空间和想象的余地,正所谓“言有尽而意无穷”.
如《水上飞机》一文中第七自然段,水上飞机在介绍自己的“兄弟”时,采用的排比句式,句式较为整齐：“我还有很多兄弟.有的可以随时从海上起飞,参加战斗；有的可以给航行中的船只输送物资……”笔者在教学时,着重引导学生关注文本后的省略号,展开丰富的想象：“让你设计未来的水上飞机,你会让它发挥哪些新的本领？请用‘有的可以 , ’的句式写一写.”
这样的句式训练,填补了句末省略号带来的空白,既激发了学生的想象力、创造力,内化了文本语言,也在潜移默化中提升了他们的习作水平.
“此处无字胜有字,无字之处成妙境”,那一处处小小的留白就像是一个个让人浮想联翩的省略号,它给孩子们留下了想象的空间,提供了探究的舞台.智慧在这里碰撞,在这里涌动,精彩在这里演绎！就让我们巧借“留白”这片云朵,将孩子的遐想放飞得更高、更远……
作者简介：江苏省宜兴市实验小学语文教师.
概括总结:上述文章是大学硕士与语文课堂本科语文课堂毕业论文开题报告范文和相关优秀学术职称论文参考文献资料，关于免费教你怎么写文本留白和妙境和课堂方面论文范文.
多点辐射，激活不同群体学生感应力语文课堂教学教师引导语设计探析
江苏如皋市江安镇葛市小学（226534） 沈 谦摘 要小学语文课堂教学中,教师对教学语言进行细致锻造,以适应不同群体学生的不同需要,能够形成多点辐射,消除课堂教学盲区 教师从学情调查、导语优化、反馈分.
打造韵味语文课堂，全面提高学生素养
随着社会的进步和发展,对人才素质的要求也变得越来越高 在小学阶段,语文作为一门重要的学科 为了进一步适应社会的飞速发展,新课程教育教学标准进行了改革,对教师提出了更多的要求,要全面关注学生们的学习效果.
寓教于乐，乐中思学对小学科学课堂教学认识
随着素质教育的不断发展,我们的教学理念发生了翻天覆地的变化 传统的教学理念更加注重学生掌握了多少知识,而现在的教学理念,更加注重学生的学习感受以及学习过程 为了能够打造出更加人性化的小学科学课堂,教师.
生活，需要留白
一日漫游在大街上,前面走着一位身材曼妙的女郎,那背影太精致浓密的卷发披肩,细细的腰肢一扭一扭,给人一种弱柳扶风的娇美,纤纤细步异常优雅,真是天上掉下个林妹妹 总跟在后面走心里极不甘,一种抢睹芳容的冲动.