初中化学教学中的记忆方法,本文是化学教学方面毕业论文的格式范文和初中化学和初中化学教学和记忆有关开题报告范文.
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【摘 要】化学是一门符号多,实验多,概念也多,计算更多的学科.要引导学生在理解的基础上,熟练掌握和灵活应用基础知识,通过几个关键的字或词组成一句话,或分几个要点,或列表来简化记忆.
【关键词】初中化学；知识；课堂；教学；记忆方法
【中图分类号】G621.14 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2017）12-0036-01
学习初中化学有很多内容需要记忆,而且有些内容又比较琐碎.如元素符号、化学式、化学方程式、化学用语,是化学入门的关键.而化学基本概念和原理,以及一些物质的性质、制取、用途等也需牢记,否则无法应用.死记硬背比较困难,虽然有些学生很努力的去记,但很快又忘记了,为学生提供或者创造一种氛围,提高记忆效率和学习效率,使学生学会学习,增强记忆,减少遗忘,我就个人的教学经验谈几点记忆的方法.
一、趣味记忆法
曾有人说过：以愉快的心情学得的,会永远记着.记忆是一门苦差,若将其变成让人愉快、使人感到有意思的事,教学就成功了一半.如,在教学电解水的实验时要求学生记住负极产生氢气,正极产生氧气,它们的体积之比是2∶l,教学时将这一知识归纳为：“负氢正氧”,谐音为“父亲正痒”等着为他挠,且痒的部位占身体一半.这时全班哄堂大笑,在开心愉悦的气氛中学生很快就牢记这一知识,收到了很好的教学效果.
二、简化记忆法
理解是记忆的前提,化学需要记忆的内容多而复杂,学生要在理解的基础上,通过几个关键的字或词组成一句精炼的话,或分几个要点,或列表来简化记忆.对某一问题不但能回答“是什么”,而且能回答“为什么”.如：用六个字组成：“一点、二通、三加热”,这概括氢气还原氧化铜的关键步骤及注意事项,大大简化了记忆量.在研究氧气化学性质时,同学们可把所有现象综合起来分析、归纳得出如下记忆要点：（1）燃烧是否有火或火焰.（2）是燃烧的产物是如何确定的,看到、嗅到或通过其它辅助实验.（3）所有燃烧实验均放热.抓住这几点就大大简化了记忆量.氧气、氢气的实验室制法,同学们第一次接触,新奇又陌生,不易掌握,可分几个步骤简化记忆：首先是原理：用什么药品制取该气体；其次是装置；再次是收集方法；最后是如何鉴别.如此记忆,既简单明了,又对以后学习其它气体制取又有帮助.
三、多种感观记忆法
人类是靠各种感官认识事物的,如视觉、听觉、嗅觉、触觉等,教师要善于调动学生各种感官的参与发挥化学实验的学科优势,运用多种教学手段,使学生接收和处理信息,获取知识,增强记忆.就拿化学方程式来说吧,学习化学,离不开记忆、书写化学方程式,化学方程式是化学反应简明扼要的表达形式,是最常用、最重要的化学语言,然而在考试中,在书写化学方程式时不出现任何错误的学生却很少,可谓是初学化学者的一个难关.怎样才能把化学方程式记住？方法之一,就是联系化学反应事实.教材中一些重要的有代表性的化学反应都配合有实验,通过观察实验,知道什么物质参加反应,在什么条件下进行,生成了什么物质,有什么现象发生,对这些一清二楚,写方程式便是水到渠成,得心应手,记忆效果自然比死记硬背要好得多.教学中要创造条件,让学生动手、动脑做实验,心理学告诉我们,单纯依靠听觉获得的知识只能记忆15%,从视觉获得能记忆25%,而既看又听约能记忆65%,因为多种感官同时接受知识,通过视、听的同步反馈,能在大脑皮层上激发多点兴奋,形成很多通路,留下很多“同一意义”的痕迹,从而使记忆的机理一体化得以发挥,强化记忆痕迹,加速和提高记忆力,甚至收到过目不忘的效果.
四、谐音编顺口溜记忆法
用谐音法来加以记忆,对必须熟记的知识,如能浓缩成歌诀,朗朗上口,则十分好记.例如：元素在地壳中的含量顺序：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁、氢可以编成这样的谐音：一个姓杨(氧)的姑(硅)娘,买了一个(铝)(铁)合金的锅盖(钙),拿(钠)回家(钾),又美(镁)又轻(氢)；对元素化合价可编成：“一价钾钠氢氯银,二价氧钙钡镁锌,铝三硅四硫二四六,三五价上有氮磷,铁二三来碳二四,铜汞一二价上寻”.也可编这样的顺口溜：钾、钠、银、氢＋1 价；钙、镁、钡、锌＋2 价；氧、硫－2 价；铝＋3 价；对氢气还原氧化铜的实验要点可编成：先通氢,后点灯,停止加热再停氢；刚开始学元素符号时可这样记忆：碳、氢、氧、氮、氯、硫、磷；钾、钙、钠、镁、铝、铁、锌；溴、碘、锰、钡、铜、硅、银；氦、氖、氩、氟、铂和金.
五、关键字词记忆法
在理解基础上,对记忆材料,要准确地找出概念中几个关键字或词来记忆整个概念,抓住要领,写出提纲,便于记忆.如：能改变其它物质的化学反应速度（一变）,而本身的质量和化学性质在化学反应前后都不变（二不变）,这一催化剂的内涵可用：“一变二不变”几个关键字来记忆.
六、重复记忆法
要利用必要的重复来加深记忆事物的印象,跟遗忘作斗争.在记住某些知识时,常常用默默重复、叙述再现方法来加深印象,对一些重要的知识点进行反反复复的记忆.任何知识的巩固都离不开反复,但反复决不是机械的重复,而应当时有变化的反复.
七、实验记忆法
全面调动学生各种感官进行综合操作以增强记忆.在实验过程中,直观、明了,使多种感官几乎都被调动起来,一致协调的完成限定实验内容,知识的通路几乎全部打开,把许多关系一带而出,对知识的记忆效果将得到成倍的增强.
八、做题记忆法
有针对性和层次性的对不同的内容和对象编制不同的习题.例如内容简单的,学生容易产生“轻敌”思想,题目难度要有意识地提高一些；内容多关系复杂、难度高、易产生畏惧心理的题目便要简易明白些,让学生在解题过程中增强自信心.对新授课后的助记型习题尽可能具体而浅易；随着知识的扩充和深入,逐步提高联系的深广度；复习阶段的助记习题则需要更多的考虑知识的归纳和综合,以及知识的迁移.
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