小学数学教学中多媒体技术的运用,本文是多媒体技术相关硕士论文开题报告范文跟小学数学教学和多媒体技术和运用有关论文范本.
多媒体技术论文参考文献：
摘 要数学课程较为枯燥,如何设计一系列生动、形象、有趣、直观的数学教学活动,让学生进行趣味性学习,更快更好的掌握数学知识,是每个小学数学教师认真思考的问题.多媒体技术的有效运用,让创新教学与素质教育的现代教育新理念得到充分的体现,为学生创建一个良好、快乐的学习环境.
关键词小学数学教学多媒体技术运用
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-7661( 2017 )22-0081-02
数学课程一般较为枯燥,容易导致学生提不起兴趣,甚至还有部分学生十分反感数学课程.小学数学教师应设计出一系列生动、形象、有趣、直观的数学教学活动,例如数学教学中可以运用故事与游戏,或进行直观演示与模拟表演等方式,特别是多媒体技术的有效运用,让学生可以进行趣味性学习,更快更好的掌握数学知识.
一、有利于引发学生的学习兴趣
以传统的教学手段提高学生的学习兴趣,激发学生的潜能,让学生在具体的情境中认识和理解数学知识,存在一定难度,多媒体辅助教学的运用,便可以轻易满足这一需要.
如在对苏教版数学五年级下册《确定位置》这一章“求相遇时间或路程距离”的应用题进行教学时,教师可以在多媒体展示出应用题题目：“小花每分钟走20米,小红每分钟走30米,两人在相对位置同时出发,5分钟后两人相遇,问两地之间相距多米？”为了可以让学生更加了解在生活中“行程问题”的具体情况,教师可以利用多媒体演示两人相对运动的情况,帮助学生更快更好的理解“相对”“同时”“速度和”“相遇”等概念的意义,根据动图学生会发现“两人1分钟走的路是20米加30米即50米,两人5分钟走的路是5个50米,所以两地相距250米”.随后,教师可以改动题目的条件与问题,即在题目前面增加条件：“两地之间相距250米”.抽出一个原条件当做问题,例如：问“经过几分钟两人相遇？”学生会觉得题目相似性很高,刚做出上一道题很有成就感,所以对这道题很感兴趣,因此很快会逆向思维的方法算出这道题,并牢牢掌握住速度、路程、时间之间的关系.
二、有利于让数学的问题生活化
知识普遍都来源于生活,所以在数学的教学过程中也可以将知识融入生活中去.合理地运用多媒体技术辅助教学,巧妙的将数学知识和生活实际紧密的联系在一起,不仅可以提升学生解决生活实际问题的能力,还可以提高其学习数学的积极性.
例如：在教学苏教版五年级下册《圆的认识》-章时,让学生了解圆的各个部分的名称及特征以后,教师可以提出一系列的拓展思考题,例如：“车轮为什么要做成圆形,而不是做成椭圆形或者方形呢？车轴又应该装在那个位置呢？”等问题,问题提出后,教师可以让所有学生进行分组合作讨论,讨论后会发现学生可以含糊的回答出这些问题,但是无法用语言表述清楚.在这种情况下就可以采用多媒体演示如下画面：“有两辆车,车子里都坐着一群可爱的小动物,拥有正方形车轮的小汽车前行就像是在跳跃,而拥有着椭圆形车轮的小汽车前行起来忽高忽低的,在车里坐着的小动物都特别难受和害怕.”这样学生们就会在觉得演示画面搞笑的同时明白汽车车轮为什么要做成圆形的道理,也让学生体会到生活中处处都充满了数学知识,它与我们的生活紧密相关.
三、有利于突出教学重点与难点
在数学的教学过程中,有些章节的内容,无论教师讲得多投入多浅显易懂,也无法达到理想的效果,对于这种情况的发生,教师就必须要充分发挥出多媒体技术的辅助教学功能,引发学生的学习兴趣,让学生可以积极的参与进数学学习,让学生可以在利用多媒体教学的过程中不知不觉地达到理想教学效果.
例如,教学苏教版二年级下册《角的初步认识》-章时,学生很容易误认为“角度的大小和构成角两边的边长长短有关系”,牢牢记住这种错误概念,教师很难用语言纠正过来.这时候教师就可以应用多媒体课件来解决这个难题,在教学这类题目时,用多媒体课件依次出示相关练习：“判断出屏幕上的图形哪些不是角,哪些是角？”,接着再出示两个角度大小相等但边长不等的角及边长短相等但是角度大小不相等的角,让学生判断出每对角角度的大小,有些学生就会认为边长长的角角度大,为了让学生直观的感受到他们判断错误,可以将屏幕上的两组角慢慢的进行重合,依据重合后的状况做出比较,直观的告诉学生角度的大小与边长的长短没有任何关系.
四、有利于培养学生的思维能力
运用多媒体技术辅助教学可以生动的向学生展示知识概念的形成过程,鼓励学生对问题进行探索,引导学生发现、研究、解决问题,从而完成培养学生的思维能力的目的.
例如在进行苏教版五年级下册《认识分数》这一章时,为加深学生对分数意义的认识,教师可以设计出一个生动、色彩鲜艳的课件,延长了学生对教学内容有意或无意注意的时间,让学生集中精力围绕教师提出的问题进行讨论,充分的挖掘出屏幕画面所提供的素材,让学生进行直观的思考：分 别将4个苹果、6桶蜜、8只蜜蜂看作单位“1”,把每个单位 “1”平均分成很多不同的份数,并且用不同的分数表示出 来,这样不仅能够顺利地完成数学教学任务,还成功的培养 了学生的注意力、观察力、创造力、想象力,充分调动了学生 的主动思维能力.
（责任编辑刘馨）
结论，上文是一篇适合不知如何写小学数学教学和多媒体技术和运用方面的多媒体技术专业大学硕士和本科毕业论文以及关于多媒体技术论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料.
小学音乐教学中多媒体技术的有效运用
浅谈小学音乐教学中多媒体技术的有效运用 郑志敏（广东省惠州市下埔小学 广东 惠州 516000）【摘要】 随着新课程改革的不断推进以及信息技术的发展,多媒体技术在课堂教学中发挥着越来越重要的作用,.
小学数学教学中多媒体的运用探析
摘 要 科学技术的快速发展,使得各种先进的信息化技术开始在教育教学工作中有了非常广泛和有效的应用 其中,在小学数学教学中,通过多媒体的引导,化抽象、繁琐和枯燥的知识为具体、形象、丰富多彩、动态化的视频.
如何利用信息技术促进小学数学教学质量
【摘要】随着新课程改革的推进和信息技术的飞速发展,信息技术与教学的整合成为必然趋势 在小学数学课堂教学中,多媒体的恰当使用,有利于激发学生学习的兴趣,使教学由静态变成动态、由抽象变为具体,从而降低学生.
运用信息技术提高小学数学教学效率
摘要现阶段,社会经济迅猛发展,科技水平不断提升,因特网……一系列现代信息技术逐渐涌入到社会生活当中,随着这些技术的不断发展与普及,不但方便了我们的生产生活,还推动了教育事业的不断发展 然而,从具体实际.