小学数学教学中运用多媒体手段突破重难点例谈,该文是数学教学方面有关毕业论文格式范文跟小学数学教学和多媒体和手段方面毕业论文格式范文.
数学教学论文参考文献：
石海宁
（海北州祁连山小学青海海北州810200）
心理学研究表明：在学习过程中,如果运用学生的感觉器官越多,它们的作用发挥得越充分,那么知识就越容易被理解和掌握.学生遇到知识重难点往往不容易解决,这时运用多媒体辅助教学,可创设学生感知的过程,把学生的视觉、听觉等协同利用起来促进知识的内化,加深学生对重难点的理解,有效地激发学习兴趣,提高教学的质量.
在教学“圆的面积公式的推导”时,引导学生推导出圆的面积公式是教学重点.如何使学生深入透彻地理解这一过程呢？教师可以利用课件对圆进行平均分割的演示,就可以对圆进行平均分割.出示四个完全相同的圆,将它们分别平均分割成4份、8份、16份、32份,每次分割后,计算机可以很快地把它们拼合起来,然后在屏幕上展示出拼合后的效果：平行四边形越来越接近长方形.学生通过观察比较不同份数的分割拼合实验,不但直观感受,而且深刻理解到：等分的份数越多,拼成的形状就越接近长方形.再通过进一步想象,不难理解：如果将圆等分成无限份,就一定能拼成一个长方形.比较得出：长方形的长相当于圆周长的一半（πr）,宽相当于圆的半径（r）.因为长方形的面积等于长×宽,所以圆的面积等于πr×r.这样的动态演示步步引导、环环推进,将复杂的化圆为方、化曲为直的问题在图形的不断组合、对比中将不易理解的知识生动形象地展示出来,降低了学生的思辨、推理的难度,顺利地突破了教学重点.
又如教学“相遇应用题”时,其要点是：①掌握此类应用题的结构特征；②在能正确分析此类应用题数量关系的基础上正确解答此类应用题.教学时,可以设计这样的动画：有两辆汽车,由动画显示两车相遇的全过程.如果这样分解就会给学生留下深刻印象：a时间——同时；b地点——两地；c方向——相对；d结果——相遇.待学生掌握了这些特征后,进一步通过多媒体的演示,弄清速度和、相遇时间、相距距离等概念的含义.即速度和——单位时间里两车共行的路程；相遇时间——从两车同时出发到同时相遇所经过的时间；相距距离——相遇的这段时间里两车共行的路程.我通过一个小小的Flash动画的直观演示,突出了相向而行的两车各从起点出发开始直到两车相遇难点.突破了难点后,学生对相遇应用题特征既有感性认识又有理性认识,因而解答起来就会得心应手.
数学教学过程,事实上就是学生在老师的引导下,对数学问题的解决方法进行研究、探索的过程,继而对其进行延拓、创新的过程.多媒体的化抽象为直观作用为这一过程提供了强大的情景资源.通过演示,让学生辨别、判断、想象,既刺激了学生的多种感官,又突破了难点,收到了较好的效果.正如斯卡特所言：“教师要用自己全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉.”
收稿日期：2016-06-05
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谈多媒体技术和小学数学教学的整合
摘 要 运用多媒体辅助数学教学,能够优化课堂教学内容,能够将枯燥乏味的数学知识,运用图文并茂与色彩鲜明的图片或者是动画……展示出来 多媒体技术的应用,为数学课堂改进提供了新的发展机会,能够调动学生的学.
小学数学教学中多媒体的运用探析
摘 要 科学技术的快速发展,使得各种先进的信息化技术开始在教育教学工作中有了非常广泛和有效的应用 其中,在小学数学教学中,通过多媒体的引导,化抽象、繁琐和枯燥的知识为具体、形象、丰富多彩、动态化的视频.
多媒体在小学数学教学实践中的运用
摘 要 在信息化时代,多媒体已广泛被用于教学领域 在教学过程中运用多媒体辅助教学,创设生动、形象、具有强烈感染力的情境,能变静态为动态,变无声为有声,变抽象为具体,有效调动学生学习的积极性,使学生在学.
合理运用信息技术突破小学数学教学重难点
【摘要】在信息技术不断发展与进步的今天,利用信息技术来进行教育教学方式的改变与创新已越来越普遍,尤其是我国素质教育和新课改深化推进的背景下,信息技术与相关的学科课程结合凸显其重要性 小学数学课程中的重.