班班通背景下的思想品德教学策略,本文是关于教学策略毕业论文的格式范文跟教学策略和思想品德和背景方面毕业论文怎么写.
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摘 要：从班班通在思想品德课程教学中存在的问题、班班通背景下提升思想品德教学的主要策略两方面进行研究,以改变教师对于思想品德教学的方式,进而提升学生的学习效率.
关键词：班班通；思想品德；教学策略；学习效率
中图分类号：G631 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）21-0010-01
班班通指的是各班级都具备了与外界进行信息交流、具备获取以及利用社会信息化的资源的软件与硬件环境,简单来讲就是多媒体教学.它能够有效地实现信息技术与思想品德教学的整合,在一定程度上改变教师对于思想品德教学的方式,进而提升学生的学习效率.
一、班班通在思想品德课程教学中存在的问题
（1）教师的信息技术水平有待提高.班班通在我国绝大多数学校中已经得到了广泛的应用,并且得到了广大教师的一致认可.但是要想在思想品德课程教学中更有效地运用这一工具,就必须要提升教师的信息技术水平.由于受到传统教学模式的影响,教师在教学模式中还是更为愿意采用粉笔加黑板的教学模式,而较少在课程教学中采取班班通技术的运用.这就使得大部分教师还是不能够较为熟练地掌握这一教学方法,偶尔运用一次还要通过其他老师的帮助或者学生的操作才能够完成.这样一来,就使得教师在以后的教学过程中更不愿意采取班班通的教学方法.
（2）班班通所带来的效果不够明显,从而挫伤了教师的积极性.由于一些教师在使用班班通这一教学手段时带来的效果不够明显,这样就打击了他们在运用这一新型教学手段的积极性.而且与传统的教学手段相比,班班通的教学手段无疑更为复杂,因为采用班班通教学手段需要教师提前制作好教案,使得自己的工作量大大增加.这样一来,教师在进行思想品德教学时也就更为青睐传统的教学模式.
（3）班班通的运用方式不够合理.在思想品德教学时,许多教师在运用班班通这一教学手段时都存在着或多或少的问题.教师在进行课件制作时,大量地运用图片或者短片的方式,这样虽然在一定程度上能够吸引学生的积极性,但是各种视频、各种图片扑面而来,就使得他们对思想品德教材中的内容无暇顾及.因此,在这种情况下,就使得思想品德的教学效果大打折扣.
二、班班通背景下提升思想品德教学的主要策略
（1）教师要熟练这一教学手段,提升班班通的运用能力.随着我国信息技术水平的不断发展与提高,教师要坚持与时俱进,将信息化手段运用到教学当中,这是教育发展的要求,也是时展的要求.所以,教师要熟练地掌握和运用班班通教学手段,以便在今后的思想品德教学中能够更好地将班班通运用到其中,进而提升学生的学习热情,促进教学效率的提升.这就要求学校要定时开展班班通技术培训,让每一位思想品德教师对这一技术得到熟练运用.此外,教师在课后也要自己多多研究和使用这一教学手段.
（2）教师要明确教学的主体.在运用班班通这一教学手段的同时,需要教师明确它仅仅是一种辅助工具,主体还是学生,不能因为采用这一教学手段而喧宾夺主,不能让它在思想品德课堂教学中占主导地位.教师在运用这一教学手段之前,就应该了解为什么要用这一教学手段？要怎么去运用它才能更好地提升学生的学习效率.教师要明白不管班班通有着什么样的效果,它都是服务于人,中心依旧是学生,所有的课件制作都是为了更好地服务于学生,让学生更为直观地理解所要讲述的知识点.
（3）要提高学生的信息素养.班班通实质上是信息技术在教学中的新发展,因此学生信息素养的高低就直接影响到这一教学方式的成败.而要提升学生的信息素养,学校就要建立较为完善的基础设施,为学生信息素养的培养提供先决条件.同时,学校要增加信息技术这一学科,让学生更好地掌握和运用信息技术手段.这样,在今后的思想品德教学中,运用班班通这一教学手段就能够被学生所适应.
（4）将班班通与实际教学需要相联系.班班通有着先声夺人的特点,在思品教学中运用这种手段,能够吸引学生的目光.例如,在讲述“朋友”这一课程时,教师就可以先播放一段周华健所演唱的《朋友》视频,让学生在视频中感受到朋友间的情谊.然后教师提出事先准备好的问题,如是否朋友多了就更利于今后的发展,让学生们展开积极的讨论.这样不但活跃了课堂的教学气氛,还能够在一定程度上提升学生的学习积极性.当然在班班通的运用时,切忌用视频和图片充满整个教学课堂,因为这样会使得学生无暇顾及教师所讲述的内容,会在不断的图片切换中以及观看视频中迷失.
三、结束语
班班通的运用有助于提升思想品德教学的效率,能够提升学生的学习积极性.这就要求在今后的思想品德教学中,一定要提升老师的信息技术操作手段,将班班通熟练地运用到思想品德教学过程中.教师不能因为班班通的运用而喧宾夺主,剥夺了学生的学习主体地位.此外,还应该提升学生的信息素养以达到适应班班通的教学方式.最后要将这一教学手段与实际教学相联系,充分利用班班通图文并茂的优势将教学内容体现出来,让学生更为直观地了解老师所讲述的知识.
参考文献：
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作者简介：苏文德（1973－）,男,福建南安人,中学高级教师,从事思想品德教学与研究.
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