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编者按：在理论转化为实践的过程中,人们常常会因为视野的局限、经验的不足,导致操作失当、失范而陷入困境.“解惑”栏目一方面收集来自心理教育一线的疑点、难点与热点问题；另一方面,征集先行者、思维敏捷者及时提供思路或经验教训,旨在为从事一线心理教育的教师、管理者提供支持,希望通过这个栏目,为新手教师与成熟教师架起沟通与友谊的桥梁.
目前,本栏目每期征集四个实践问题,同时征集四位教师答疑,希望大家结合自身一线工作时的困惑、思考与实践来问来答.每篇答疑字数约1800字.凡有疑问或申请答疑者,请与栏目主持人联系,杨静平：893303846.每期问题确认后,将在江苏教育心理健康版群（126181908）、江苏心育教师群（430143697）公布,欢迎大家积极关注、踊跃参与.
问：贫困生拒绝国家资助,教师如何做好相关的心理疏导工作？
答：伴随着我国经济30多年的高速发展,贫富差距的问题也日益凸显.为了缩小贫富差距,促进教育公平,财政部和教育部于2010年9月19日联合发布《关于建立普通高中家庭经济困难学生国家资助制度的意见》,规定从2010年秋季学期起,与地方共同设立国家助学金,用于资助普通高中在校生中的家庭经济困难学生,资助面约占全国普通高中在校生总数的20%.
然而,近日的一则新闻却引起了笔者的注意：故事男主角是徐州一位刚收到高校录取通知书的学生,因为家里贫困,该同学的父母起早贪黑地卖菜为其凑学费和生活费.这位同学不忍心父母如此辛苦,选择以喝农药的极端方式结束自己的生命,幸亏抢救及时才脱离生命危险.记者采访时他母亲说了这样一段话：“这个孩子要面子,上高中那会儿就可以申请贫困生资助,但他一直都没申请.”
高中国家助学金是政府给高中贫困生的一种无偿资助,是政府扶助弱势群体的一种体现,也是政府的职责所在.既然是国家的无偿资助,为什么这个同学会拒绝呢？这并不是个例,不少贫困学生都不愿接受国家资助.这种现象值得政策制定者和执行者,甚至是整个社会进行反思：是大家对贫困生有偏见导致他们不愿意暴露自身贫困的事实？或者是贫困生自身的心理问题？还是我们的资助政策在制定和执行的过程中出现了问题？笔者认为这种现象的发生主要有两个方面的原因：一是贫困生心理健康问题,即有过强的自尊心；二是我们的国家资助政策在制定和执行过程中,更看重社会价值而缺乏人文关怀.
所以,学校在落实国家资助政策过程中,既要重视受助学生的心理感受,又要充分利用好国家政策,在合理利用这种教育资源的同时,促进贫困生心理健康发展.笔者建议可以采取以下措施：
1.重视资助精神的宣传.贫富差距是伴随社会发展必然会产生的问题,而政府的职责之一就是为贫困人群提供各种保障,国家资助就是政府履行其职责的具体表现.我们的国家资助现在重视政策和效果的宣传,往往忽视了向学生宣传资助的精神.资助的精神是扶助所有需要帮助的弱势群体,维护社会公平.因为我们每个人都有权利抓住人生机遇,追求个人幸福,作为社会中的一分子,我们是一个整体而不是被分割开来的,你的快乐就是大家的快乐,你的痛苦我们有责任来分担,因此得到帮助也是弱势群体的权利.所以在落实国家政策的时候,不仅要为贫困学生提供物质保障,还要教会学生坦然接受和利用这种资源,为自我发展提供帮助.
2.坚持以人为本的资助原则.贫困生资助要走尊重学生权利、彰显以人为本的科学管理之路,要体现在贫困生资助工作制度的设计上.在规章制度的制定、组织机构的建立等方面,必须贯彻公正和以人为本的原则,用公平正义的理念指导制度的设计,并使之渗透到资助工作的各个层面.通过充满人性关怀的制度的实施,使资助工作规范化、制度化,不因资助工作人员的变动而改变,切实维护每一个贫困学生的利益,充分理解尊重每一个贫困学生.
3.对贫困生群体及时进行“危机与求助”“接受爱与传递爱”的健康人格培养.针对贫困生拒绝资助现象,特别要注重教育引导.“自尊与合作”“危机与求助”“一人困难交于集体,不仅没有了困难,同时增进了友谊,融洽了气氛”“人人都有暂时困难或危机的时候,如果主动求助,可以得到最及时的处理；如果羞于求助,不仅对自己无益,也对集体造成伤害”.遇到重大困难或灾难寻找最近的救助,是人类得以生存的自然而正确的反应,也是体现人类“守望相助,肝胆相照”式的相互取暖以保证社会健康发展的正确选择.大至天灾人祸,小至家庭困难,只要有人聚居的地方,人们都会自然地伸出援手来共同渡过难关.因此,我们不要在困难或危机时拒绝援助或资助,而要在自己得到帮助、走出困境后更好地成长,让自己也成为一个有力量援助他人的人.这样,守望相助、惺惺相惜的助人关怀精神就能得到传承,这是我们接受爱并传递爱的接力行动.
国家资助政策的出发点是好的,对贫困学生完成学业起到了重要作用,同时也是“不让一个孩子因贫困而失学”庄重承诺的体现.所以,在落实这些政策的同时,关注贫困生的健全人格培养,将这些学生培养成积极、乐观、有爱心的人,才是对国家政策最漂亮的执行与落实.
（安徽师范大学2014级教育管理专业教育硕士；安徽省六安第一中学 刘洋子）
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