转岗教师如何做好幼儿保教工作,本文是关于幼儿保教类在职开题报告范文跟浅谈转岗教师和幼儿保教工作和做好类学年毕业论文范文.
幼儿保教论文参考文献：
摘 要:由于编制问题,新建和扩建幼儿园教师紧缺问题成为一大难点,许多地区通过转岗培训,小学教师转岗到幼儿园工作,在一定程度上缓解了当前幼儿园缺乏教师的现状.然而转岗教师在职业适应和专业发展方面面临困境.如：因角色转换带来了心理抵触,因教育技能、教学方法变化带来了职业挫败感,因工作制度变化、工作强度加大引发职业倦怠等,对幼儿优质保教工作带来了一定影响,笔者作为一名转岗教师,浅谈几点自身的成长经历.
关键词:转岗教师个人成长
《幼儿园教师专业标准（试行）》对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求.幼儿教育面向的是3-6岁的儿童,强调“保教结合”,幼儿教师需要付出更多的爱心、责任心、耐心和细心.转岗教师要充分认识到幼儿教育的特殊性和幼儿教育事业发展的长期性,努力遵循幼儿教育规律和幼儿身心发展规律,从而改造自身原有的教育观念,努力克服“小学化”的教育倾向,心底真正接受幼儿园,树立为幼儿服务的意识,为顺利转岗和专业发展奠定基础.
一、全身心投入,尽快进入角色
（一）走进幼儿,拉近与幼儿的距离
幼儿的智力水平、语言表达能力、理解能力较小学生来说还有一定的差距,所以你用教育小学生的套路教育幼儿肯定是不行的.首先,我们应放下高高在上的教师架子,蹲下来与幼儿对话,与他们和善、友好地目光相对,让他们感觉到你与他们是平等的,愿意接受你；其次,一定要学会用幼儿的语言与幼儿沟通,让他们听懂你的话,理解你在说什么.只有这样你的教育教学才是有效的.
（二）不断学习,充实自我
首先要积极参加各级各类的培训,提高自身的专业素养和教育教学水平.其次是通过自学开阔视野,增长见识.我的自学方式有两种,一是看报读书,二是网上学习.我看的报纸是《中国教育报》学前教育专刊,以此了解幼教工作的最新动态、最新理念.阅读的主要书籍是《新课程理念下幼儿教师专业成长丛书》,从而转变教学方式设计切实可行的学习方式,更加关注儿童、了解儿童,提升实践智慧,促进专业发展.我的闲暇时间基本是在网上度过的,上网看幼儿教学视频,边看边揣摩人家的教学思路和教学方法,学以致用.
（三）模仿实践,创建特色
不会唱歌、不会跳舞、不会画画怎么办？买磁带,上网搜,边学边教.不会讲课怎么办？首先从模仿开始,看与幼儿教学相关的光盘,上网搜集相关的教学视频做借鉴,初步了解幼儿教学的路子,然后,再通过课堂教学展示的方式,与其他教师互听互评,自我反思,取长补短,完善课堂教学.最后,通过积极参加各级各类的教学活动把课堂教学推向更高的境界,创建自己的特色.
二、以现场观摩的形式,开展教研工作
幼教组以现场课、说课、评课、研讨的问题等多种形式向全镇介绍先进经验,最新改革热点及幼教信息的现场活动.帮助我们的幼儿教师开拓视野、接受新的信息,转化教育观念,并且通过研讨的形式来帮助转岗教师们解决教学中迫切需要解决的问题和困难,通过幼教专业教师现场课研究的形式积极开展示范型研究活动.
首先,语言活动中,任课教师为幼儿的学习创设了情境,并且在教学活动设计中,力求新的突破,融入了英语教学内容.由于条件的限制,我镇幼儿园的双语教学开展得很少.但是随着社会发展的加速,教师们感受到了进行双语教学的必要性.这时,我们的教研活动以双语为引子,让我们开展双语教学有了一个良好的开始.
其次,艺术活动中,教师对幼儿园的艺术教育工作重心理解深刻,即艺术的探究.为了与纲要中提出的教育目标相统一,我们在教研活动中都注重了孩子对艺术活动的参与和体验.让孩子们在活动中进行情感体验、情感抒发,运用动作、眼神对艺术进行体验.教研活动从发挥艺术教育的情感教育功能、提供幼儿自由表现的舞台、给予幼儿适时适度的指导等方面开展好工作,让教师们在艺术活动中的个别问题得到了解决.
再次,在表演游戏活动中,教师开展了多种形式的表演游戏.表演游戏由于受各方面的限制,开展得不是很好.为此,教研组要以本次教研活动为引子,让我们的表演游戏能够全面的开展起来.教师在为幼儿表演游戏创设环境、帮助幼儿提高表演技能等方面做得比较好.在教学中,她充分发挥幼儿的创造力,不限制幼儿在语言方面的创编,努力引导孩子们创编出更多、更好的故事语言,人物对话.幼儿们在整个活动充分发挥了其主动性和创造性.并且,教师改变以往的故事表演模式,融入了音乐,让幼儿在表演过程中,得到艺术美的体验.
三、参研形式多样化,努力提高教研质量
由于,教师们大多数是从小学进入幼儿园,参加幼教工作的时间很短.他们对幼儿教育缺乏经验,缺乏了解,对幼教组的活动本着一种完成任务的态度参与.为了改变这种情况,教研组在设计活动时,改变以前模式化的几个程序,以新的形式开展工作.在表演游戏教研活动中,设计了表格式的参研形式,改变了教师们看观摩课目的性不强、研讨时不知如何发言的状况.让教师们带着实在的目的去参加现场的观摩活动,并真实的对课进行了过程性的描述.在这一次活动中,提高了教师们参加教研活动的兴趣,让教师们愉快的完成了参加教研活动的具体任务.
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