中职生家长教育刍议,该文是家长教育方面有关论文范文检索与刍议和中职和家长有关在职毕业论文范文.
家长教育论文参考文献：
［摘 要］维持中职生的心理健康需要学校对家长实行教育以改善其家庭环境.家长教育要着眼于学生所在家庭系统的改变,教会家长用发展的眼光看待孩子的需要,强调家长对中职生提供工具性支持.
［关键词］中职生；心理健康；家长教育
［中图分类号］G710［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2016）36-0056-01
中职生存在着较多的心理健康问题.影响中职生心理健康的环境因素包括学校和家庭.如果家庭环境不利于中职生健康发展,学校教育的作用将会大打折扣.因此,笔者认为应该把家长教育也纳入到学校教育的内容之中,所谓家校合作不应该只是学校和家长的简单沟通,还应该包含改变家长适应孩子成长的内涵.
一、家长教育要着眼于家庭系统的功能改变
Olson指出家庭亲密度和适应性是影响青少年心理健康最主要的功能.对于中职生而言,家庭适应性有着更为明显的影响作用.家庭适应性是家庭作为一个系统对解决由发展变化带来的问题的能力.也就是说,一个具有适应性的家庭环境不是静态的、僵化的,而是动态的、灵活的,能根据具体问题及时地调整加以解决.家庭虽说是由父母和孩子组成,但家庭却不是这些个体的简单相加,这些个体一旦形成家庭,家庭就成了一个系统,是系统的功能影响着家庭环境的每一个人,而不仅仅是某个人影响着另一个人.著名的美国家庭治疗师维吉尼亚·萨提亚说：“我们感知世界的方式首先在家庭中形成它的雏形.从我们来到这个世界的那一刻起,就成为某个最初的,或基本的三角关系的一部分：父亲、母亲和孩子.在众多由我们参与构成的体系当中,它既是最先接纳我们的,同时也可能是最具影响力的.”因此,在家校合作的过程,不是随便与哪个家长建立联系就可以了,而应先分析哪个角色在整个系统的功能发挥中处于更关键的位置,再确立重点联系的对象,比如说家庭里父亲占主导地位,对家庭系统影响最大,就应该与父亲建立联系；而且,在对家长提出任何指导性意见时,应有一个基本意识,即这个意见除了对该家长的影响,对整个家庭意味着什么.同样,在中职生的心理健康教育过程中,也不能只是简单地了解其对某个家庭成员的看法,而应关注其对整个家庭环境的态度.
二、家长教育要教会家长用发展的眼光看待孩子的需要
青春期是孩子从幼稚走向成熟的过渡期,而中职生处于这一过渡期的后期,又称青年前期.家长应该意识到这一时期的孩子和其他时期是不一样的.由于自我意识的发展,中职生的独立性不再像初中阶段那样具有反抗性了,而是更愿意与成人和睦相处.他们在行为上要求独立决定涉及个人的各种问题,希望有一定的行为自由；在情感上,能独立体验和选择个人喜好；在道德评价上,能以自己的评价标准为依据,独立评价自己、他人的行为及社会事件.中职生的这种自治需求进一步将其从父母的精神依附中独立出来,为即将到来的独立生活做好准备.我们在研究中发现,家庭环境中的亲密度并不能有效地预测中职生的情绪健康,说明这个阶段的孩子在情感上是逐渐脱离家庭环境的,他们的情感依恋对象已从家庭开始转向同伴或社会.家长应该看到并接受孩子的这种变化,理解这一变化的成长意义.然而,虽说中职生有着非常强烈的独立自治的需求,由于经济没有独立,在客观上却又难以实现,很多现实问题依然需要依靠家庭的支持.这也是家长需要意识到的.
三、家长教育要强调家长对中职生的工具性支持
中职生一步一步地走向独立,在情感上不再像之前那样依附家长,但家庭仍是其最坚强的后盾.家长的支持对中职生的情绪健康有着非常重要的意义.家庭环境的适应性与中职生的情绪健康有密切关系,中职生在学校能否“安心”与家庭能否有效解决其面临的各种问题直接相关.因此,家长教育应强调家长为中职生提供工具性支持.工具性支持包括日常工具性支持和问题指向性工具支持.前者包括对孩子衣食住行的支持；后者主要指对孩子面临问题时提供的物质方面的支持.当然,这并不是说情感支持不重要,而是说父母在这个时候应该逐渐地在情感上放手,让孩子独立地处理生活和学习中遇到的问题.由于中职生很快就会走向社会,独立生活,精神上的“断乳”是非常必要的,父母不宜在情感上还保持着过度依恋的状态.对于这一时期的孩子,家长要做的就是让孩子能够意识到,当他需要帮助时,家长就会全力以赴提供支持.
总之,在中职生心理健康问题日益凸显的今天,学校教育不应再局限于对孩子的知识教育,也应将心理健康教育列上日程,而通过改变家长以改善中职生的家庭环境是其中重要的一环.对家长进行教育要有家庭系统的视野,培养家长发展的眼光以及切实有效的支持手段.
参考文献：
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