打造高效课堂的情境创设策略,该文是关于情境创设方面论文写作参考范文与情境创设策略和高效课堂和打造方面硕士论文范文.
情境创设论文参考文献：
苏敏林
砚山县平远镇第一中学,云南文山663100
中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2016）06-0020-01
当下,追求高效课堂已成为教师们的共识.但是,如何打造好思想品德课的高效课堂,一直困惑着我.作为思想品德课的老师必须要寻找办法,发现学生的兴趣点,进行有效教学.因此,我在教学实践中,发现创设情境有利于提高课堂教学效率,进而达成高效课堂.现将心得组织成文,希望得到同仁指导.
一、情境创设要体现“时效性”
所谓时效性,即情境的创设,应该是最近发生的事例.一方面,选择最近发生的事例,会使学生感到新鲜、好奇,能增强学生的兴趣；另一方面,思想品德课的一项基本原则就是“理论联系实际”,把现实生活中刚刚发生的典型事例运用于教学,使学生在情感上与课本知识发生共鸣,从而把知识内化为情感态度,再将情感态度外现为行为实践.综观思想品德教材,由于各种因素的影响,导致教材中的例子与现实中的教学总有一定距离,这就要求教师去关注、搜集一些最近发生的例子,来丰富发展课本中的感性材料.比如,我在讲“公民身份的内涵”时,就创设了“MH370 失联事件”这一情景,让学生思考：中国政府为什么不惜一切代价搜寻失联客机？通过这一情境的创设,既对学生进行了关爱他人的道德素养教育,又让学生充分了解了“公民”这个身份,意味着一个人同国家缔结了一种法律关系.
二、情境创设要联系“地域性”
所谓地域性,即要选用所发生的地点在当地或者距离学生最近的例子来创设情境.选择学生身边的事例,会给学生以亲切感,既能增强学生的兴趣,又能提高思想品德课的可信度.比如,我在上“与人为善”时,就列举中国好人榜上的合肥磨店好人、肥西周传金的事例,本土英雄人物更能激发学生热情,事实证明学生对此更感兴趣,效果也特别好.
三、情境创设要注重“适用性”
所谓适用性,是指选择事例要结合学生的思想实际,要适应中学生的心理特征.现在的多数中学生都对歌星感兴趣,我就搜集了许多歌星的生活、学习、工作等各方面的信息,选择其积极的有益的部分.比如,我在上“明辨是非,学会选择”时,介绍学生喜欢的歌手韩红,让学生了解韩红创作《天亮了》这首歌的背景,学生听后感动不已.这样,学生就不会盲目追星,而是学习歌星的优点,学会正直做人.
四、情境创设要考虑“针对性”
所谓针对性,是指在创设实践性的情景时,要根据学生的年龄、身份和生活范围等因素,选择切实可行的、针对性强的例子.教学中选用一些贴近学生行为实践的热点,进行有机的教学活动,是较好地达到这一目的的有效方法.例如在上“如何正确行使消费者的权益”时,给学生出示了这样的一段材料：据某超市反映,该店自开业以来,经常发生有顾客拆开食品包装品尝,或是打开其他日用品包装试用,为此一项,每年要损失几万元.请问：（1）上述行为是不是消费者的合法权利？为什么？（2）你还能够列举其他类似现象吗？（3）作为一个消费者,你认为应该怎样正确地行使自己的权利？学生在这一系列问题的启发下,积极主动地去探求新知.
五、情境创设要反映“健康效应性”
这里的健康效应性,是指创设的情景要分析其效应,看是否形成“积极、健康、向上”的效应.这就要求教师在创设情景时应坚持以正面为主的原则.中学阶段,学生好奇心强,是非分辨能力差；由于生活中的案例一般都包含某个问题,所以叙述问题的例子较多,如果选用反面的例子,学生很可能把持不住自己,从而形成负效应.比如在讲预防未成年人犯罪法时,可以创设成功预防的情景,而不要过多创设一些杀人、抢劫、的情景.
六、情境创设要关注“趣味性”
趣味性能让课堂充满活力,能使抽象的问题浅显化,能使学生加深对知识的理解.比如,在讲《人生多彩》一课时,我采用了《撕生命》的游戏,其活动过程是：假若你能活100岁,用一张0 ～ 100 刻度的纸条来代表你100 年的生命岁月,把你已经走过的人生撕下来放在桌子上,好好想想你希望自己什么时候事业有成,找到那个年龄,把以后的人生也撕下来放在桌子上,那么你手上的就是你现在到成功用来奋斗,用来创造自己美好富有价值的人生的时间了.但是你不能不吃不睡,所以至少还要撕掉手中1/3的时间吧！然后把你手上的和已撕掉的比较一下,组织课堂讨论交流：（1）此时此刻当你拿着剩下的生命时光时,有什么特别的感受？（2）从此刻开始,你有什么新的打算？从而在活动中让学生体验到生命时光的短暂,促进形成珍惜生命的意识和行为.
（责任编辑刘馨）
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