如何提高班主任工作效率,该文是班主任工作方面自考毕业论文范文与效率和班主任和提高方面论文写作资料范文.
班主任工作论文参考文献：
韦学敏
贵州省三都县普安小学贵州黔南558104
班主任工作是学校教育中至关重要的一部分,也是最细微、最辛苦的工作,为什么有的班主任整天忙忙碌碌,班级却问题不断；而有的班级管理得井井有条,班主任却感觉轻松自如？我想,并不是因为某个班的学生调皮或者不调皮,而是与班主任的工作效率成比例.那么,怎样才能提高班主任的工作效率呢？下面笔者从四个方面谈谈粗浅的体会.
1努力提高自身的素质
提高班主任工作效率,树立班主任的威信,内强素质是基础,也是关键.如果教师本身在知识、道德、能力等方面都让学生质疑,那学生是不会听从于你的,工作效率也就不会高,那么,如何提高自身素质呢？
首先要做知识的富有者.面对学生一副副期待的表情,如果教师对自己所教的学科不精通或一知半解的话,他们是不会满足的,特别是在知识更新加快,传播渠道多样化的今天,学生获取知识的途径广泛,教师必须不断地为自己“充电”,用新知识武装自己的头脑,这样才能让学生信服和尊重,才能去谈及上好自己的课,当好班主任和树立班主任的威信.
其次要为人师表,做好学生的榜样.要求学生做到的,班主任教师首先要做到.比如,班主任不要散着头发走上讲台,不要说粗话脏话,男班主任不要在校内学生多的公众场合吸烟,不要让学生在校园内看见你穿拖鞋、背心的样子等等.班主任在这些小事上做好了,学生的敬意也会油然而生.榜样的作用发挥好了,还用得着你去反复强调这样那样的纪律吗？叶圣陶先生说得好：“身教最为贵,知行不可分”,我们的“知”和“行”是否一致,在很大程度上决定着教育的成功与失败.因此,我们一定要做好学生的楷模.
2充分发挥班干部作用
班主任工作千头万绪,纷繁复杂,大到学生打架,小到一个脸色眼神,如果班主任全盘皆抓,那岂不是把鞋底磨穿、嘴唇磨干.因此,要让学生形成自主管理的形式,组建得力的班委会,其成员就是班主任的小助手,也是班级的直接管理者,教师在这其中只是一个幕后参谋的角色,班级的许多事务都可以大胆的交给他们管理,发挥“小干部”的大作用.这样不仅能把老师从繁杂的班级工作中解放出来搞好教学工作,还能培养学生的能力.一举两得,何乐而不为呢？但是在班级工作中也要注意以下几点：
2.1是班委会成员要全班学生选举,这样同学们才会信服他,工作效果才明显,切不可班主任“钦点”；
2.2是要根据学生个人特点,有明确的分工,达到事事有人做,人人有事做；
2.3是要妥善处理好班干部的错误和同学之间的矛盾,既要维护班干部的威信,又不能让其他学生认为班主任偏袒他.班干部犯错误时,该批评的时候就不要回避,当众批评之后又要及时谈话,给予安慰和鼓励,让他们明白老师的良苦用心,并积极寻找机会就别的问题表扬该班干部；
2.4是要多沟通,勤指导,做班干部的坚实后盾.班内的日常工作,一般都可放手让班干部自己出谋划策,班主任只做参考,提意见或建议.如班规的制定、班级活动的计划、文艺节目的安排、主题班会的主持、卫生的打扫、违纪学生的处理意见等等,都可以由班干部协商处理,让他们认为是做自己的事情,而不仅仅是帮助班主任工作.
3掌握与学生谈话艺术
找学生谈话是班主任的最重要的工作之一.班主任不仅是学生的“良师”,也是“益友”,一次成功的谈话所达到的效果,可以胜过十次百次的泛泛而谈和大发牢骚及批评.事实表明,提高班主任工作效率与找学生谈话的艺术有着密切的关系.我认为师生之间的谈话应做到：
3.1以心换心.老师要了解学生的想法,也要让学生明白老师的用心,师生之间用心灵交谈,体现平等关系；切不可滥施权威,高高在上.
3.2理解至上.教师应以平和的心态,换位思考,理解学生的想法,让学生有回转的余地,再提出改进意见,使其容易接受；切不可恶语伤人,挖苦嘲讽,甚至一棍子把学生“打死”.
3.3明确目的.找学生谈话一定要目的明确,有针对性,就事论事.对于接受批评教育类学生,要共同确认错误事实,倾听其解释,分析其原因,既要批评错误做法和想法,又要提出希望.对于鼓励打气类学生,要肯定其取得的成绩,提出发展方向并给予其更大的信心.对了解沟通类学生,师生可以娓娓道来,在朋友似的闲聊中获取信息,不要让学生认为你在洞悉他,可适当插入自己类似经历,相信学生会为你所感动的,当然要替学生保密隐私.一个懂得谈话艺术的班主任,会让学生觉得与班主任的谈话是一种期待,是令其他同学羡慕的事情.
4协调与科任教师之间的关系
班主任作为班级工作的核心人物,应该与班上的所有科任教师协调好关系,齐心共管,多管齐下,这样不仅可以减轻班主任的工作任务,更能提高工作效率.“一花独放不是春,百花齐放春满园”,一个班主任的价值,是靠“一切的学生、学生的一切”的发展来体现.协调好与科任教师的关系,需要我们做到以下几点：
4.1是在拟定班务工作计划、班规,选配班干部与课代表等工作中主动征求并采纳科任老师提出的意见和建议,激发他们关心班级工作的热情；
4.2是在班上主动宣传科任教师的优点,树立他们在学生心目中的威信.古人云：人无完人,金无足赤,对科任教师在教学工作中难免出现的不足与失误,要坚决站在科任教师的立场,维护老师的情感利益,严禁学生中有不尊重科任教师的言行,教育引导学生多做自我批评,如果有必要的话,时过境迁后再委婉地向科任教师反映学生的想法.
切忌道听途说,轻率作结,长学生的“志气”而压老师的“威风”.
4.3是主动协助科任教师处理好教学中出现的学习和纪律问题,不能把科任教师在课堂上遇到的突发问题,以为是他们自己的事,就袖手旁观,甚至有意回避,否则,你今后的工作也难以得到科任教师的支持和理解.
总之,班主任工作不是单个人的工作,班主任工作效率的提高,除了其自身努力外,还离不开各科任教师以及班干部的协作等诸因素的合力.实践证明,只有班主任树立“以人为本”的思想,并用科学的管理方法,才能使工作更加有的放矢,收到事半功倍的育人效果.
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