弱智儿童自卑心理的矫治,本文是有关自卑心理硕士毕业论文范文与自卑心理和矫治和弱智有关毕业论文范文.
自卑心理论文参考文献：
刘清
山西省汾阳市育智学校(032200)
自卑感又称自我否定意识,它是指学生对自己的品质和能力做出的最低评价,或对自身智力和能力的怀疑而产生的心理感受.自卑心理的存在在弱智儿童中犹为普遍.这种消极心理品质的存在,直接影响弱智儿童身心的健康发展.因此,矫治弱智儿童自卑心理,是做好弱智教育工作的一个重要任务.
如何做好自卑心理矫治工作呢？“心病还须心药医”,只有根据自卑心理产生的特定性质,对症下药采取得力措施,才能达到矫治的目的.
1探究自卑根源,控制不良情绪
我从事多年的弱智教育教学工作,对于有自卑心理的学生,我从生理、智力、家庭等方面分析原因,及时、准确地发现他们产生心理负担的根源,运用多种手段,通过多种渠道,甚至透过其内心秘密和个性特征,获得了对他们深刻的了解.把握住他们思想上的热点和盲点,引导他们扬长避短,对他们进行矫治,从而收到了不少成效.如某某同学是因为家长过于溺爱、袒护、包办代替,使其怯于在公开场合开口说话和做任何动作.经过二年多的矫正和补偿大有好转.再如某某同学是因为自己肢体有残疾,自幼想参与到孩子集体中,终因常受歧视,而产生对任何人的敌视,对于父母、老师的教育也不听不顾,我行我素.对于批评,总是哭骂、撕本子,甚至摔打.针对她的这种状况,我正面疏导、鼓励,并引导孩子们集体游戏中,让她心理得到平衡、满足.如今她也大有好转.总之,我只要找到学生的自卑根源,就从根本上为他们铲除滋生自卑心理的土壤.
2寻找心理支点,激发学生的成功感
法国教育家费雷内说过：“学生某一方面的成功,会促使其它方面
的成功.”老师要善于寻找突破口,挖掘他们内心深处的闪光点,找准他们的个性心理支点,发挥他们在某一方面的优势和特长,创造成功的表现机会,让他们体验成功,体味自我的存在.在教育过程中,对学生的成绩和进步,即使是微小的,都应该及时肯定和充分鼓励.让有自卑心理的学生在别人的评价和鼓励中发现自己的价值.从而,唤起他们的自尊心和自豪感,使他们消除自卑的内部根源.老师在课堂教学中开辟各式各样的“用武之地”,让他们把握获得成功的契机,帮助他们找准自己的心理支点.确立“我会、我行”,增强“自信、自尊、自强”的意识.让他们在成功的兴奋与快乐中,在平等温暖的气氛中,消除自卑心理.
3发挥集体教育作用,创设良好的心理情境
几年来我发现存在自卑心理的学生,往往具有较强的“内隐性”和“文饰性”,认为老师和同学瞧不起自己,常以怀疑或粗暴无礼的态度对待别人.但他们的自尊心又很强,特别希望得到别人的尊重,即存在既自卑又自尊的矛盾心理.因此,我把树立“自信、自尊、自强”作为主攻目标,把增强“自我意识”作为突破口.（1）创设一个宽松、和谐的教育环境,用广博、真挚、深沉、持久的爱心去感化,用艺术的语言去启发他们,让他们吐露真情,宣泄心中的不悦,减轻心理压力.（2）发挥学生集体的力量,教育学生集体正确对待并帮助他们,使他们感受到集体的温暖,感受到老师和同学的信任,体验到自身价值和尊严,并积极参加到集体活动中.（3）要经常和学生家长取得联系,争取家长的支持与配合,力争家长和学校同步教育,使学生的不良心态得到调节,不健康的情感就会得到根除,自卑心理就会得到矫治.
总之,综合运用上述三种办法,矫治弱智儿童的自卑心理,培养他们的“自信、自尊、自强”意识,是贯穿于教育教学工作始终的一项艰苦、细致的工作.而且,必须置“学校、家庭、社会”三教一体的教育工作中才能取得成效.
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