如何培养学生良好的书写习惯,该文是有关学生学术论文怎么写跟书写习惯和学生良好和培养类专升本论文范文.
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摘 要 写字是语文的最重要的一项基本功.让低年级学生养成正确的写字姿势和良好习惯尤其重要,它不仅关系到学生能否写好字,而且影响到孩子的身心健康.持之以恒地抓好学生写字的姿势和习惯,不仅能让学生把字写漂亮,而且会让学生终身受益.
关键词 语文习字；书写习惯
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)12-0178-01
一、好榜样示范作用
老师是学生的榜样,是学生的一面镜子.小学生都有很强的模仿性,特别是低年级的孩子.教师的一言一行都会在学生心中起到一种榜样的作用,这种榜样的作用会直接影响到学生的写字习惯的养成.一手漂亮字,如一个个奇妙的音符,会在学生的内心深处谱出优美的乐章,那苍劲有力、清新俊秀的笔画会给学生以振奋和力量.在实际生活中,往往哪位教师的字写得好,他的学生字也比较好.所以要让学生养成良好的书写习惯,首先得从规范老师做起.教师自身有个好习惯,率先垂范,这是无声的引导.所以在备课时,我都要事先练习几遍,熟记每个字的结构,每个笔画的位置,以及要突破的难点等.这样,在上课示范时才能胸有成竹,下笔如有神.
二、养成良好书写习惯
（一）书写训练首先要练姿.执笔和写字的姿势正确与否,不仅影响写字的美观和速度,而且影响学生的视力和身体发育.为此,规范书写时要教给学生正确的写字姿势.为了让学生正确执笔,我尽量创造机会让他们拿拿笔,动动笔.比如说拿起笔圈一圈课文中的生字,划一划听到的字.在写笔画时,我宁可放慢速度,仔细教执笔方法,让学生边说边念小儿歌：小小铅笔手中拿,拇指、食指捏住它,笔杆靠在指骨上,笔尖离手一寸远.一个一个纠正执笔姿势.我还想了一些办法帮助学生纠正写字姿势,上课伊始,学生们都能努力做到坐姿正确,回答问题也能积极踊跃.可到书写时……写着、写着,头埋了下来,腰背驼了下来,更可气的是个别学生的本子歪、眼睛斜、脊背也是扭着的,我快步上前,帮助纠正,提醒,并时时对表现好的学生提出表扬,让其他同学也向表现好的同学学习.看看他们的坐姿,他们的气派.“要想把字写好,姿势必须正确,要想成为优秀的学生,必须样样都好.”这也是我常对学生说的一句话.我给学生讲古时候大书法家“唐驼”的故事：古时,有一个姓唐的人,酷爱书法,终于成了一位书法家.但因为从小不注意写字姿势,成了一个驼背,后来人们忘记了他的真名,就称他为“唐驼”.我满以为学生们听了这个故事,对写字姿势的害处认识的更深了.
（二）书写要注意结构匀称.汉字结构单位组合时必然受空间范围的限制,一个字无论笔画多少,都应匀称地分布在一个方块形的空间内才能展示汉字的形体美.因此,要把字写好,笔画的组合很有讲究,一般地说讲究“横平竖直”,以保持字形结构的匀称与稳定.我们的语文书上有写在田字格中的生字,每次写字前,我都会让学生先观察每个字的占格,同时,还让学生注意每一笔画的位置安排,注意笔画之间的相互联系.对于笔画多的字要处理好疏密关系,瘦长的字每一部分要写得高宽一些,横宽的字每一部分要写得瘦长一些.一句话,要协调,做到恰如其分.
（三）规范书写要反复练习.指导学生拿笔练字,要循序渐进,持之以恒,不仅写字课要认真写字,其它课也要认真书写；不仅语文作业要书写规范,其他各科作业同样要书写规范；不仅在学校,在教室里要端端正正地写字,在家里同样要端端正正地写字.总之,书写训练一定要从严要求,耐心指导,才能使学生逐步养成好习惯,从而提高书写水平,陶冶学生爱美的情操.
三、培养浓厚书写兴趣
（一）故事激趣.写字课上,老师经常穿插一些古代书法家学书法的故事,如东晋书法家王羲之,为了洗笔方便,天天到门口的小池塘边去练写,天长日久,那池塘里的清水竟被洗黑了,被后人誉名为“墨池”.唐朝欧阳洵看到晋古碑,分析揣摩碑文,在碑前观赏了三天才依依不舍地离去.岳飞家境贫寒,因买不起笔墨,竟用树枝在沙土上练字.这些生动的故事,不仅能向学生传授古人勤学苦练的精神,而且大大激发了学生写字的积极性.
（二）佳作激趣.为提高学生的兴趣,培养审美能力.我从网上下载了许多不朽的传世之作,如王羲之的《兰亭序》等.让学生欣赏佳作,从作品结构的疏密、点画的轻重、墨色的浓淡、行笔的疾缓中得到美的享受,从而达到激发学生写字的兴趣.（三）联想激趣.《新课程标准》在总目标中提出：培养热爱祖国语言文字的情感.汉字由抽象的笔画组成.如何让学生对祖国文字的字形产生兴趣,联想是个好方法.如,“山”字,就像三座大山的图形,“日”和“月”字,就是天上的太阳和月亮的图形.再比如“伞”,同学们看像什么呢？有的说像大蘑菇,有的说像大树……想象生动的比喻,再加上形象的电脑画面的显示,这样不仅让学生感受到了汉字的形体美,而且让学生对抽象的汉字字形顿生兴趣,觉得汉字里还有这么多的学问,愿作一个爱学习想写字的小学生.
（四）竞赛激趣.举行小型的竞赛活动.这种方法常用,但只适用于一、二年级的学生.低段学生年纪小、天真活泼.而且写字也极其认真.如：这学期的写字课上,我采用了祥云竞赛.只要你用心书写每一次作业,我就在你的本子上打上“优”,并盖上两朵祥云.积累到10 朵祥云时,可得到一样奖品.看到学生们的兴趣很高涨,都想把每一次作业写好,都想得到老师的表扬,都想得到奖品.下课了,就有很多学生在后面追着我说：“老师,我得8 朵祥云了.”“老师,我得10 朵祥云了,是不是该有奖品了？”我笑笑：“好,有奖品,继续努力！”然后到文具店买回来很多奖品,只要得10 朵祥云,我就发一样奖品,以资鼓励.“书品即人品,写字学做人”.写字教育是一项工程,需要一点一横、一撇一捺这些不可或缺的材料来垫底,需要一种氛围、一种心态和一份毅力来筑垒.
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