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［摘 要］小学是为学生今后的学习和发展奠基的重要阶段.核心素养引领下的语文学科教学要转变知识传授的片面做法,转变学科本位的落后观念.教师要以小学语文教学促进小学生核心素养的提升.小学生的学习效果直接受兴趣影响,在课堂教学中坚持以生为本原则,构建高效课堂,教师首先要激发小学生学习兴趣,使课堂变得更为活跃.教师可以运用兴趣教学法,以多样化的导入方式,诱发小学生的学习兴趣；以多样化的教学手段,保持小学生学习兴趣；以趣味性作业,培养小学生学习兴趣.
［关键词］兴趣教学法；小学语文；教学应用
［中图分类号］G42［文献标志码］A［文章编号］2095-8854（2018）02-0035-01
小学是基础教育初级阶段,这一时期小学生身心发展迅速、求知欲旺盛,但也存在注意力难以长时间有效集中在同一事物上的特点.传统的小学语文教学无视小学生身心发展规律,教师的灌输式教学法是有悖学生身心发展规律的,长期的单向知识灌输使小学生的学习主动性被抑制,他们大都对语文学习产生不同程度的厌学情绪.核心素养引领下的教育改革,为小学语文教学指明了正确方向.教育教学改革的起点和落点都在课堂上.构建以学生为主体的高效课堂,教师首先要意识到兴趣在推动学生学习中的重要作用.教师要激发小学生的兴趣,为小学生的主动发展营造良好氛围.教师应该运用兴趣教学法,让语文学习变得更富趣味性.在小学语文教学实践中运用兴趣教学法,教师应从以下几方面做起：
一、教师可以用多样化导入方式,诱发小学生的学习兴趣
作为一名有着丰富教学经验的小学语文教师,一定要在课堂开始阶段就牢牢抓住小学生的好奇心理,在结合不同年级小学生特点、结合教学内容的基础上,采用可以成功诱发小学生学习兴趣的多样化导入方式,成功诱发小学生学习兴趣.他们对课堂学习有了浓厚的兴趣,注意力自然会成功集中到课堂学习中来.感受到了语文学习的趣味性,小学生才会以高度的学习热情投入接下去的学习当中,课堂教学效率也才能得到有效提高.在导入方法的选择上,教师可以结合教学内容的特点,运用谈话导入法、讲故事导入法、猜谜语导入法、创设情境导入法,还可以充分发挥多媒体的辅助作用,利用现代媒体的优势,利用能够充分调动小学生各种感官参与的课件调动小学生的学习积极性.例如在一年级《比尾巴》一文导入时,教师就可以利用多媒体播放和课文相关的动画短片,小学生的注意力成功被动画短片所吸引,他们对课文学习产生了浓厚的兴趣,教师自然而然地将他们的注意力集中到课堂学习中来,为教学的后续展开奠定了良好基础.
二、教师应该运用多样化教学手段,保持小学生的学习兴趣
除了在课堂开始阶段,语文教师要采用多样化的导入方法成功诱发小学生学习兴趣之外,教师还要考虑到小学生注意力难以长时间集中的特点.虽然随着年龄增长,小学生保持注意力的时间逐渐变长,但是注意力长时间集中会使他们感觉疲劳,他们的学习效率也会因此受到影响.因此,小学语文教师要善于在课堂教学过程中运用多样化的教学手段,保持小学生的学习兴趣.教师可以使用抑扬顿挫、风趣幽默的语言,为小学生营造愉悦、的学习氛围,以富有魅力的语言,辅以富有美感的教态,成功地感染小学生；教师可以设置一系列由易到难的有梯度的问题,启发引导小学生思考、探究,让他们的思维始终处于活跃状态.为了激发小学生的主体性、促进他们的个性发展,教师还要避免以“标准答案”束缚他们的思维,教师要鼓励他们在课堂上表达自己的独特看法,并及时给他们鼓励为主的评价,通过对他们的表扬、认可调动他们学习的积极性.在教学过程中使用多媒体课件,也可以起到有效保持小学生注意力、提高课堂教学效率的作用.例如在人教版三年级下册《七颗》课文教学过程中,为了使小学生在课堂学习过程中始终兴趣盎然,教师可以利用课件辅助教学,并在教学过程中综合运用学生自主探究、小组合作探究法,为他们布置“小姑娘为什么要去找水？”“是什么让这个罐子变得如此神奇？”等一系列探究问题,并引导他们根据水罐变化过程、变化原因填表格.在一系列问题的引领下,他们的学习兴趣得到了保持,思维始终处于活跃状态,课堂学习效率自然事半功倍.
三、教师可以布置趣味性作业,培养小学生的学习兴趣
运用兴趣教学法可以使课堂始终处于活跃状态,充分激发小学生的学习主体性,是提高小学语文课堂教学效率的关键所在.但是,学以致用,只有在运用知识的过程中才能完成巩固所学、提高语文学习能力、提升学生核心素养的目的.为了使小学生的语文学习兴趣得到有效延长,避免机械抄写的单一作业形式引发小学生的“作业恐惧症”,教师要善于布置趣味性作业,让小学生积极、主动地完成作业.小学生不仅在趣味性作业完成过程中更好地巩固了知识,还培养了语文学习兴趣.例如在低年级识字教学中,为了进一步巩固他们对汉字的掌握,我一改传统的让小学生机械抄写的做法,让小学生从自己感兴趣的广告词中、从自己感兴趣的小故事中、从食品包装袋上搜集认识的字,并在课堂上集中展示,他们不仅兴趣盎然地完成了所学汉字的搜集过程,还顺便认识了其他生字.
总而言之,在小学语文教学中运用兴趣教学法对充分调动小学生学习积极性、促进他们的主动发展具有重要促进作用.语文教师要结合不同教学内容特点、结合本班学生实际,在教学实践当中继续探索行之有效的兴趣教学法,以趣引领,构建高效课堂.
参考文献：
［1］万红利.兴趣教学法在小学语文写作教学中的应用［J］.读与写,2017（25）：57-63.
［2］潘先林.兴趣教学法在小学语文教学中的应用［J］.速读（下旬）,2018（1）：149.
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