幼儿早期阅读的激发和引导,本文是关于早期阅读论文范文数据库跟激发和浅谈幼儿和引导有关论文范文文献.
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摘 要 兴趣是最好的老师,是个体活动的内在动机,在对幼儿阅读的培养上应该把兴趣摆在第一位,让幼儿对阅读充满热情和渴望.幼儿是一个人成长非常重要的时期,关注幼儿早期阅读兴趣的培养,有利于幼儿分享阅读的快乐；积极参与阅读,有利于幼儿获得语言、提高阅读能力和概括能力,从而提高幼儿的语言能力、阅读能力和概括能力,为今后的学习打下良好的基础.本文结合教学实践,谈一谈幼儿早期阅读的激发和引导方法,以供大家借鉴.
关键词 幼儿早期；阅读教学；激发和引导
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1002-7661(2018)09-0055-01
一、创设生动、有趣的阅读环境
我们要尽量为幼儿提供适宜的、有趣的、含有较多阅读信息的环境,让幼儿在与环境的互动过程中培养阅读的兴趣.幼儿的模仿省力极强,模仿是幼儿学习的第一步.因此,我们应尽力为幼儿创设尽可能多的富有趣味性的阅读环境,让幼儿时时处处都能接触到阅读信息.例如：幼儿使用的学习和日常生活用品,包括门、窗、桌椅、洗手间、走廊、床、牙杯、毛巾等物件,要标示出名称,幼儿在识记图标时就能.接触到这些文字信息幼儿的作品相片,全家福等标出幼儿的名字,利于幼儿把同学的名字和人对上号；在区角设计上,标出各个游戏角的名称；收集幼儿喜欢的食品标签,张贴在阅读区的一角,通过情景创设让幼儿置身于图文并茂的海洋,耳濡目染周围的文字气息,从而让幼儿确立基本的文字概念,学会实际简单的文字激发幼儿潜在的阅读兴趣.
在教育教学中,寻找幼儿的兴趣点和幼儿感兴趣的方式方法,在兴趣的驱使下幼儿主动的学习.例如,我们利用废弃的四方小盒粘上白纸在四面画上不同的图案可制作很多个幼儿拼起来讲故事.小班幼儿观察图上都有谁,发展幼儿的观察能力；中班幼儿利用两个以上的盒子练习简单的故事复述；大班幼儿可使用掷的方法,变换不同的面练习看图讲述故事及创编故事.
二、营造和谐、宽松的阅读氛围,体验阅读快乐
提高幼儿早期阅读能力让幼儿成为环境创设的主人,在与环境互动中产生阅读的兴趣,在活动室的周边和幼儿园的其他可利用的场所,我们选择了幼儿喜爱的经典作品,创设真实的故事情境让幼儿有身如其境的感觉；所以幼儿总是百看不厌,百说不厌,其阅读能力和口语表达能力也自然而然得以提高.
三、组织新颖多样的阅读活动
(一)引悬念促进阅读
幼儿的好奇心极强,阅读侧重于生动的故事情节,喜欢甚至迷恋带有悬念的阅读材料,这是引导他们阅读的法宝,在活动中教师可以有意识地设置“悬念”,激发幼儿阅读的兴趣.例如,我们把幼儿喜欢带有悬念的阅读材料,课件,带入到故事情节中,孩子们颇有兴趣.受此启发,在阅读活动的指导中,教师也可以刻意的给幼儿设置一些“悬念”,以此激发幼儿阅读的兴趣.
(二)以生活经验为基础
幼儿已经有了简单的生活知识和经验,这是他们阅读理解的基础.因此,阅读材料应尽量联系幼儿原有的生活经验紧紧联系,教师在提问时,提些幼儿熟悉的,与幼儿生活有联系或密切关系的问题.才会积极思维并试图回答,从而可以引发幼儿对阅读活动的兴趣.
(三)幼儿的思维去有具体的形象特点
在阅读活动中利用看图、进行教学活动.儿童最喜欢看图,但是对文字缺乏关注和热情.在阅读活动中,要多引导幼儿观察图片,通过图片来促进阅读活动的开展,在图片上配上适当的文字；或者以文字阅读为主,配以形象生动的文字相得益彰,二者可相互促进.
幻灯、投影、录像等手段,图文并茂、声像结合的特点他直观生动的形象,使幼儿身临其境、深受其感.全面深入理解阅读内容更充实的把握阅读内容.
四、以游戏为基本活动,注重阅读的分享过程
在幼儿理解故事的内容的同时；利用故事中的人物的头饰,让幼儿身临其境的表演故事内容让幼儿体验做故事中人物的乐趣,感受不同的心理变化,让幼儿对这些游戏的浓厚兴趣,不知不觉中,也有效地促使他们主动参与到学习中去,以轻松愉快的方式培养幼儿的阅读兴趣,提高幼儿的阅读能力.
五、营造良好家庭氛围,促进幼儿阅读
家庭,是人一生教育的起点；父母,是孩子一生教育的第一位老师；早期阅读就有兴趣的培养也需要家庭环境中进行.家长可根据自己孩子的年龄,选择适合孩子年龄段的故事；同孩子一起阅读；故事中的人物,也能让孩子感受到在家庭中阅读的快乐；家长也可以给孩子多讲些好听的故事,还可以激发幼儿复述有家长讲过的故事内容,孩子听多了；慢的就有了自编故事的.这时家长应耐心地听孩子讲述它的小故事.这样,不仅有利于提高孩子的语言表达能力,而且增强了孩子的自信心,提高阅读兴趣.
总之,早期阅读对于人生成长进步产生重要的作用,他们是幼儿增长知识,开拓眼界和陶冶情操的有效途径,对幼儿进入书面语言阶段的阅读产生深远的影响.我们只要调动起幼儿的阅读兴趣,正确有效地开展早期阅读教育,不断培养和提高幼儿阅读能力,就能为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础.参考文献：
[1]张杏茹.多元阅读的世界.早期教育,2002(7).
作者简介：薛佳,学历：专科,初级二级教师,研究方向：学前教育.重要荣誉：本文收录到教育理论网.
本文结论，该文是关于对不知道怎么写激发和浅谈幼儿和引导论文范文课题研究的大学硕士、早期阅读本科毕业论文早期阅读论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料.
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