影响农村学困生的因素与教育,该文是学困生有关在职毕业论文范文与学困生和教育对策和因素有关在职毕业论文范文.
学困生论文参考文献：
【摘 要】本文论述普遍存在的影响农村学困生发展的有利因素与不利因素,探讨如何趋利避害,利用大部分农村学困生具备的思想单纯、吃苦耐劳等品质,帮助他们转变学习态度,并引导他们克服家庭不利影响与自卑心理等不利因素,帮助他们树立学习自信心.
【关键词】农村学困生有利因素不利因素转化情感教育
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）01A-0014-02
学困生在农村小学里是十分常见的群体.学生由于受到智力、性格、家庭环境差异等因素的影响,因而存在不同程度的学习困难.为帮助学困生转化,实现学困生的知识、技能得到有效发展,笔者将从农村小学的教育现状出发,从整体角度考虑,分析普遍存在的影响农村小学学困生发展的有利因素和不利因素,并结合具体的教学实践,分析教师在教育他们的过程中应当如何趋利避害,扬长避短.
一、影响农村小学学困生发展的有利因素和不利因素
(一)有利因素
近年来,农村小学的办学条件得到了很好的改善,农村小学生的思想在某些方面也表现得比城市的学生更为积极.首先,农村的社会环境相对城市而言较为简单,在此环境下成长的农村孩子思想相对单纯,在教育过程中容易被感化.其次,农村孩子大都参加过体力劳动,他们从艰苦的体力劳动中练就了坚强的意志和非凡的毅力,学困生也不例外,这些可贵的品质有利于他们克服学习上的困难.最后,如果将学困生与学校里其他学生相比,农村的要比城里的差距小,这容易激发他们的上进心,培养他们的自信心,有利于转化工作.
(二)不利因素
事物总存在正反两面,影响农村学生的既有积极有利的因素,也存在消极不利的因素.首先,农村孩子接受正规教育晚,时间短,基础相对薄弱,在学习中容易赶不上进度,极易对学习感到无力,产生消极懈怠的情绪.其次,农村家长的文化素质相对低于城镇家长,辅导子女的能力较弱.并且许多家长为了生计到外地打工,常年不能陪伴在孩子身边帮助其学习成长,这部分学生自然就成为留守儿童.留守儿童极易产生孤独、内向等心理问题,且隔代抚养教育存在许多弊端,而农活较繁重又使他们对学校教育依赖性过强.
二、帮助农村小学学困生的具体实践与策略
在以上论述中,我们已经了解到了影响农村小学学困生的有利与不利因素,面对农村小学学困生的教育优势与劣势,我们应该如何趋利避害,依靠积极因素克服不利因素,帮助学困生转化呢？笔者结合具体的实践经验,总结出以下几点对策.
(一)充分利用有利因素帮助学困生改变学习态度
学习态度决定学习表现,学习表现直接关系着学习成绩.在较为单纯、艰辛、质朴的农村环境下,农村的学生也都比较单纯天真,能吃苦耐劳,因此单纯的农村社会环境成为了农村学生学习的有利因素.笔者结合农村学生在农村环境长大而养成的单纯天真、吃苦耐劳等性格特征,帮助学困生改变学习态度.
1.利用学生单纯的思想,激励其树立远大的志向
农村学生的见识比较狭隘,追求也较低,因此,学困生都表现出漫无目的的学习倾向,没有具体的学习目标,所以在对学困生的教育过程中,教师首先必须引导他们明确自己的学习目的.教师可以利用一些现有的资源条件,如手机、电视、电脑等,向他们展示外面丰富多彩的世界,利用学生单纯的思想,激发他们对这个世界的好奇心,激励他们树立远大的志向,力争成为有用之材.笔者曾在与学生小皓的交谈过程中,得知其偶然间在电视上看到纽约后被纽约深深吸引,表现出了对纽约的无限向往,多次表示想走出去看看外面的世界,于是笔者抓住这一点,鼓励小皓,告诉他世上无难事,如果想去纽约就必须先努力学习,这样才能不断地前进,到达心目中最想去的地方,并向小皓列举了一些梦想成真的案例.小皓深受启发,从此树立起了自己的学习目标,一改懒散的学习态度,取得了越来越好的成绩.
2.利用学生吃苦耐劳的品质,促使其在学习中形成坚韧的品质
农村孩子大部分从小就接触农业劳动,在艰苦的生活和体力劳动中练就了坚强的意志和非凡的毅力,教师可以利用这一有利因素,试着让他们了解更多杰出人物的先进事迹,激励他们树立艰苦奋斗的决心.学生小杰的父亲卧病在床,整个家庭靠母亲一人辛苦务农支撑.小杰乖巧懂事,从小就帮助母亲分担各种家务,常常放学回到家后就做饭、浇菜、喂猪、喂鸡等,忙完农活后基本就没有心思再去写作业.后来笔者发现小杰虽然家庭作业经常不按时上交,但在课堂上的练习几乎全是满分,于是决心以杰出人物的事迹激励小杰,例如,几乎全身瘫痪的霍金,身残志坚,凭借惊人的毅力取得了举世闻名的成就,不在困境中屈服,而是努力扼住困境的咽喉,突破困境.又如,数学家华罗庚先生,从初中毕业考试数学学科要补考,到成为世界有名的数学家,在失败中奋起,失败的终点就是成功的起点.笔者以这些人物的事迹鼓励小杰,小杰深有感触,被伟人们坚韧不屈的精神打动,从而更加努力地学习.
(二)努力克服不利因素帮助学困生实现转化
学困生往往因学习基础薄弱、不良家庭因素等而产生心理障碍、思想负担,面对这些不利因素,教师最重要的就是结合学困生的具体情况,给予他们温情与宽容,通过思想教育、鼓励等方式帮助学困生释放心中的焦虑,帮助学困生实现转化.
1.针对“情感缺失”,以“情感教育”转化学困生的思想
某些农村家长或因文化程度较低,眼界比较狭隘,思想觉悟不高,所以对孩子放任不管,要求也不高；或因生活艰辛,将大部分时间放在赚钱养家上,常常忽视孩子的心理需求.孩子在这种比较“冷漠”的环境中成长,不易养成责任感与上进心,性格也比较容易变得孤僻、自卑、任性.对于这一类学困生,教师只有在情感上和他们沟通、贴近了,他们才能听得进教师的教导,才能克服孤僻、自卑的心理,不断奋发向上.六年级学生小林从五年级就开始逃学,发展到上六年级后更是三天打鱼,两天晒网,经常旷课,即便来到学校也是不遵守纪律、无心向学,教师曾多次找他谈话,他都是“徐庶进曹营——一言不发”.一次值周教师叫他把一桶垃圾倒掉后（说是让他做件好事来考验他）再到办公室来,他倒掉垃圾后连垃圾桶也没拿回办公室就离开了学校.班主任家访了几次也没起多大的作用,即使有一些好转也是好景不长.后来笔者从与他邻居的对话中了解到他的家庭情况：他的母亲是一位精神病患者,无法参加工作,养活一家五口的重担全落在他父亲的肩上,而他父亲除了耕种还去给别人打零工以维持生计,平时根本没时间教育他.于是笔者找了一个合适的机会与他促膝谈心,在此过程中笔者引用自身的经历鼓励他.笔者小时候家里很穷,靠借钱读完高中,回家后一边当代课老师一边参加生产劳动,攒钱供自己读中师才有今天的好日子.接着笔者让小林找出我们双方家庭情况相似的地方,引起他的共鸣,触动他的心扉,小林深受震动,流下了泪水,并将许多心事告诉了我.笔者肯定了小林的态度,并鼓励他痛改前非,努力学习,奋起直追.现在小林不仅改掉了过去的坏习惯,还经常为学校和班级做好事,在家里也承担力所能及的家务,班中同学由原来的厌恶他到关心、帮助他.小林的学习成绩有了明显的提高,整个人也变得更加自信开朗.
2.针对自卑心理,以鼓励的方式增强学困生自信心
对于“鼓励”学困生的方式,笔者结合自身经验,认为应该要把握好以下三个“点”.
（1）注意发现学困生的“闪光点”
“闪光点”是每个人身上的积极因素,如果教师能及时发现学困生的“闪光点”,并适时地进行鼓励,将会收到很好的教育效果.学生小敏学习松懈、爱打架,其他学生和家长对他的投诉从不间断.很多家长希望老师勒令其退学,但笔者认为教书育人是教师的天职,不能放弃任何一名学生.于是笔者安排了一名品学兼优的学生与小敏同桌,做他的“小老师”.同时笔者努力挖掘他的“闪光点”.在一次大扫除时,笔者发现小敏很主动地去干别人不愿意干的重活、脏活,于是在总结大扫除的情况时,极力表扬小敏是个爱集体、爱劳动的好学生,号召全班同学向他学习,并奖励两本作业簿给他,将他的这一举动报告给他的父母,从未尝过领奖滋味的小敏十分激动.自那以后,小敏对班级事务更热心,也不再打架惹事.而笔者也趁热打铁,在班上经常表扬他的种种进步,并利用课间和他谈心、辅导他学习.一个学期过后,小敏不但改变了爱打架的坏习惯,还养成了良好的学习习惯,学习成绩也得到了显著的提高.
（2）注意把握学困生的“兴趣点”
兴趣是最好的老师,是乐学之源.笔者根据班上学困生的不同个性特点和兴趣爱好,提供适合发挥他们特长的机会,使这些学困生感到老师是信任、理解他们的,从而激发了他们的学习热情,增强了他们的自尊心.小志成绩不错,但自制力差,喜欢逗弄同学,爱讲粗言猥语,好出坏风头,同学们都很讨厌他.为了转化小志,我从他的兴趣入手.小志最喜欢画画,他的理想是当个画家.于是,笔者便让他负责出班级板报,充分发挥他的特长.笔者还经常给他讲徐悲鸿、张大千、达·芬奇等中外知名画家的故事,结合故事给他讲画画与做人的道理,买有关绘画的书送给他,陪他去看画展,并在班里为他举办画展.经过耐心而细致的教育,小志渐渐改掉了很多缺点,期末还被同学们评为“三好学生”.
（3）注意抓住学困生的“基本点”
学困生都有一个共同的“基本点”,那就是不甘落后.教师抓住这个基本特点,就抓住了根本,就能有力地促进学困生转化.比如,我班收发语文作业原来一直是小队长的事,但笔者发现在每次收发本子时,有不少学困生总是把手举得高高的,很想收发本子.针对这些情况,笔者在与小队长商量后,决定在收发语文作业本上实行“倾斜政策”,由进步快的学困生收发语文作业.收发作业本在学困生间产生了“轰动效应”.过去一直要老师或“小老师”监督完成作业的学生再也不用逼着做作业了,缺交少交作业的现象也没有了.
目前,影响学困生学习的因素也在不断变化,关于农村小学学困生的教育仍困难重重,但教师只要掌握正确的理念,改进教育教学方法,就一定能够促使其转化,未来农村小学的发展也会越来越好.
（责编秦越霞）
本文结论：本文论述了关于对写作学困生和教育对策和因素论文范文与课题研究的大学硕士、学困生本科毕业论文学困生论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助.
农村学困生心理健康与家庭教育指导
一、学困生心理问题及农村家庭教育的三大难题1．孩子的叛逆心理家长无对策孩子生理的迅速发育,给他们带来强烈的心理震荡,成人感的增强,使他们强烈要求摆脱父母或成人的监督 他们开始用独立的眼光来重新审视这个.
农村落后地区初中物理学困生转化策略的实践
【摘要】物理学科是理科学科里的门类,需要一定的逻辑能力和理性思维去学习,但是由于诸多原因,很多农村落后地区初中生的物理学习进度并不理想,这其中客观因素有很多,主观因素也有很多,教育学者们开始了农村落后.
农村初中英语学困生的成因与应略
一、引言素质教育要求面向全体学生,全面提高学生素质 然而,在现阶段,大部分农村初中英语教学条件得到改善,但和城市相比,无论是硬件设施还是学习环境都比较差 农村初中英语教学质量不高,学困生数量偏高的现实.