论语义素养培养之背诵训练,该文是关于论语方面本科论文怎么写与义素和背诵训练和论语相关论文怎么撰写.
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语文教学中少不了背诵训练这一功课,它是学生语文素养的基础素养.通过这一基础训练,使学生梳理、积累丰富的语文知识,培养语感和热爱祖国语言文字的情怀.应该说,学生语文能力的发展和形成是绕不开这一必备环节的.抓好朗读教学、完善识记背诵工作是每一位语文教师必须正视和落实的工作.但是,在平常的教学中我们发现：学生朗读形式单一,学生朗读方法呆板；学生朗读伊始热情高、声音洪亮、专注力强；学生朗读一定时段后热情骤减、音量较小,似乎有气无力,注意力不够集中.特别是学生的背诵督查工作僵化、单调,往往是很多学生围在科任老师周围逐一背诵.这样一来,此项工作既缺乏新意,又费时耗力且背诵质量大打折扣.有的教师为了强化背诵训练,不惜狠下心来,让学生不得按时早餐,甚至劳动惩罚、罚站惩戒,更有甚者采取罚款的狠招.我们暂且不论惩戒的合理合法,单就学生的识记效果就让人担忧.试想,由于受训练方式的影响,学生朗读的兴趣不高,迫于外部压力学生不得不去做自己不感兴趣的事.一者学生的学习兴趣和学习状态不理想；二者识记效益呈负相关.由此极有可能诱发学生对本学科的厌学情绪.当此项工作在一个集体产生恶性循环时,科任老师的教学质量,个体的学习成绩,团体的学业水平都会受到不同程度的影响,何况学生的未来发展也不可避免的受到不同程度的干扰.
鉴于此,笔者以自身多年的语文教学实践,从改变训练模式的角度,大胆尝试,及时跟进、时时反思,整理了一套中学生背诵训练章程供同行参阅.
一、高度重视此项工作,把它提到与讲授、阅读、练习、考试一样的高度.改变“识记仅为填空”的思维模式,充分认识到背诵训练的基础性、体验性、延伸性.让背诵成为语文能力的基本功,让学生在朗读、背诵、回味的过程中享受学习带给的愉悦.当然少不了科任老师的示范作用和舆论导向、氛围营造.
二、不妨搞一点小小的刺激,当然不能理解为物质或金钱奖励.我的提法是,科任老师准备一些有关学习的小礼品,花钱不多,费事不大,适时送给朗读、背诵质量高的学生.一者激发学生背诵的积极性；二者和睦、融洽师生关系；三者让学生充分感受到师者的人情味、亲和力,老话讲“亲其师,信其道”.花一点小钱,有益师生,何乐而不为呢！值得注意的是,不仅是小礼品的准备,更要看重约定和游戏规则.有时,形式优于内容,此点,科任老师一定要把握好度.“紧”学生则望而生畏,敬而远之；“松”学生则视同儿戏,稀疏平常.达不到预期的效果.需要说明的是,“礼品”应具有实用性,应考虑学生是否需要,而非“礼品”的贵重与否.
三、提前布置,依时跟进、限时督查.科任老师不仅对学周、学月、学期的背诵训练任务胸中有数,而且要通盘考虑,制定比较详细的任务表册,最好采用的方式广泛征求学生意见,使师生充分知了自己的任务,眼中有书、口中有句、心中有底,在整个活动过程中主动、机动的参与和应对.接下来,科任老师根据教学进度,有条不紊的开展背诵督查工作.可分学月、期中、期末设置赛事,让学生在一种浓郁的背诵活动氛围中井然有序的从事学习活动.不要忘了及时兑现自己的小礼品,让小礼品充分发挥它的激励作用.注意,是礼品而非奖品；是尊重而非赏赐；是平等而非居高临下；是赏心愉悦而非步步紧逼.当小礼品的功能发挥到极致的时候,师生收获的不仅仅是教学任务、学习任务的收官,而是师生关系的良性改善,还是学习活动、环节的良性循环.也许,由此撬动学生前往语文学习之旅的闸门.
四、交流朗读方法,丰富背诵方式,完善组织形式.有了前期的准备工作后,我们就该对学生的朗读进行有效的指导.首先应该改掉的就是过去朗读的单一、枯燥.朗读应该有多种方式,尽量避免多人一腔、异口同声的现象.我想,除了齐读,还有教读；除了用普通话通读,还能不能用家乡话、用古人的读法读,除了有声读,还能不能心读、甚至身读（配合肢体语言）；除了快读,还能不能慢读；除了坐着读,还能不能站着读,走着读；除了在教室读,还能不能拓展到教师以外读……由此种种我们是可以做一番尝试的.究其原因,我们的目的,要的是活化而非僵化,要的是过程而非结果,要的是情感体验而非背诵任务,要的是潜移默化而非死记硬背,要的是语文学习能力而非唯一的分数.
学生能够灵活地朗读、有情感的朗读,就为背诵打下了坚实的基础.改变过去的背诵方式显得尤为重要.我的意见是,把学生分成若干小组,每组3—5人.组员之间互相督促、抽查,基础背诵任务在小组内完成,一定时间阶段科任教师在班集体抽查并给予准确的评价,以此互动.同时,组织学生把“背”与“写”结合.除了默写,还可以互抽互查,仿写、扩写背诵内容,把背诵活动向纵深推进,使之整个学习活动有机统一.
接下来,在关键时间节点适时组织赛事活动,让学生身心愉悦地参加学习活动.活动中在教师指导下,由学生来组织实施,使学生在语文学习过程中得到的不仅仅是知识能力的训练,而是多方面多层次的能力培养.
最后,我们的任课教师要不时归纳、总结、反省,在实践中丰富完善自己语文教学策略.
★作者通联：四川巴中市茶坝中学；四川巴中市茶坝中学.
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