画法几何和*阴影课程课堂教学改革策略,该文是教学改革专科毕业论文范文跟课堂教学改革和画法几何和阴影方面论文写作参考范文.
教学改革论文参考文献：
【摘 要】本文从基础工作、教学过程、考核评价三方面提出“画法几何与*阴影”课程课堂教学改革策略：在基础工作方面,完善课堂教学资源,做好课前准备；在课堂教学过程方面,采用多种教学方法和手段,注重增效减负和精讲精练,培养学生良好的绘图习惯,增加复杂工程问题教学设计；在考核评价方面,增加以“学生的表现”为核心的教学达成度评价机制.
【关键词】“画法几何与*阴影”课程 课堂教学 改革策略
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）08C-0146-02
课堂教学是学生专业素养成长的过程,也是帮助学生成长的最重要和有效的方式,目的是促进学生在认知、情感和技能等方面的发展.“画法几何与*阴影”是园林、风景园林专业一门重要的专业技术基础课,对学生设计、创新能力及技术交流能力的培养具有指导意义.“画法几何与*阴影”课程传统的课堂教学注重教师的讲授环节,以讲课为主辅助大量习题作业,耗费时间较多,学生课业负担重,厌学情绪高,教学效果不理想.对此,笔者从课堂教学基础工作的完善、课堂教学过程改革、课堂教学考核评价机制的建立三方面提出课堂教学改革策略,以提高课堂教学效果.
一、课堂教学基础工作的完善
（一）完善课堂教学资源.教育部公布的“国家级精品资源共享课”有关工程图学的课程很多,如浙江大学陆国栋的“工程图学”、上海交通大学蒋丹的“工程图学”等,都可以作为“画法几何与*阴影”课程课堂教学资源.课堂是教学主战场,教师是知识的主体承载者,有责任精简并优化这些资源,通过课堂环节把知识传递给学生,包括课程内容、方式方法、思维习惯、表现方式,等等.例如针对学校实际情况,根据教师各自优势制作各章节的课件,然后通过试讲、谈论、课堂模拟、征求学生意见等方式,确定最终的课程课件,经过每一届学生的实际演练,以及根据高年级和毕业生学生的反馈意见,每年调整课件,让它变得更加丰富,更加适合当代工程技术的要求.
（二）做好课前准备.课前准备是上好“画法几何与*阴影”课程的一个重要环节,主要包括如下内容：其一,教师课前准备.教师课前应当做好充分的准备工作,尤其是课件、板书以及教学环节的设置等内容.该课程的课件与普通课程的课件不同,强调思维、步骤,因此课件制作费时费力,大多数例题制作都需要20~40个动作,只有弄清这些动作的逻辑关系,才能把整个绘图过程展现给学生.其二,学生课前准备.学生是学习的主体,课前准备包括绘图工具准备和课前预习.绘图工具应当在上课之前全部准备到位,不能够拖泥带水.学生课前预习主要是对课堂内容大概了解,知道需要解决的问题,解决问题的方法,等等.
二、课堂教学过程的改革策略
（一）采用多种教学方法和手段.在课堂教学过程中,首先,改变以往“灌输式”的以教师为主体的教学方法,针对不同的内容采取行之有效的教学方法,比如讲授法、讨论法、项目教学法、任务驱动法、自主学习法等.课堂教学要“授之以渔”,教会学生如何去学习,获取新的知识,并能够活学活用,使学生的主体地位展现出来.其次,应结合教学内容,引进新的教学信息,变换教学形式,更新教学手段,创设新的教学情境,刺激学生感觉器官,激发学生学习的兴趣.可采用多种教学手段,例如PPT、板书、三维模拟、三维动画、效果图展示等开展课堂教学.各章节教学方法与教学手段分析见表1.
（二）注重增效减负和精讲精练.课堂教学要做到减负增效,就应当精讲精练,精心设计教学环节与进程.课堂教学过程中布置有针对性的课堂练习在“画法几何与*阴影”课堂教学过程中是必需的一个环节,因为该课程知识点多,重点难点多,课堂教学过程中必须使学生得到正确的引导,以免在课后练习中犯错误.在学生完成课堂练习后,交换批改,对于表现优异的学生当堂提出表扬.实践表明,学生参与的积极性非常高,做题非常专注,大脑的思维被有效激发出来,同时增加了学生与学生之间的交流与协作.
（三）培养学生良好的绘图习惯.良好的绘图习惯可以让学生取得事半功倍的效果,因此,要从点滴出发,培养学生良好的绘图习惯.一是要养成珍视图纸的习惯.设计图纸是设计作品的具体体现形式,也是工程人员进行交流的一种媒介,绘制准确、清晰、整洁的手工图是学生必须掌握的一项最基本的实践技能.二是要养成主次分明的习惯.任何一张图纸或者作业都有主要表达内容和辅助表达内容.对于侧重点要表达的对象必须要求学生通过线条的粗细表现出来,这样绘图意图很容易展现在读者面前.三是要养成正确绘图的习惯.学生学习“画法几何与*阴影”课程,主要还是以尺规绘图为主,准备尺规绘图工具是一项非常重要的工作.同时绘制工程图样有一定的绘图步骤,采用一定的绘图步骤可以使绘图思维清楚,加快绘图速度.
（四）增加复杂工程问题教学设计.“画法几何与*阴影”是一门三维与二维相互转换的课程,根据本门课程的教学任务,应确立以项目为驱动的课堂教学模式.课堂教学中对于复杂的工程图学问题要进行教学设计和组织实施.首先是理论学习、方案设计、分析分解、三维模型制作,然后结合三维模型进行优化分析.学生可以在课外完成三维模型的建立,在课堂上主要是讨论模型的建立规律,与视图的差异对比,分析对比各模型的正确性,例如螺旋楼梯分析、景观建筑视图分析、曲面壳体视图分析,等等.
三、课堂教学达成度评价机制的建立
在课堂教学环节,应增加教学达成度评价机制.评价的核心是“学生的表现”,即学生是否获得了相应的知识、能力、素质等.建立课程各章节课堂教学达成度指标,指标要具体章节具体分析,不能过于笼统,主要体现在概念、识记、掌握和综合运用以及与人合作的精神等几个方面.在成绩评定过程中,要了解学生是否达成了这些指标,如果没有达成要研究如何改进,不断优化教学方法,提高教学质量.把课堂教学活动的考核以30%比例计入课程成绩,充分考虑学生在课堂学习过程中的表现.任课教师在每次课堂教学活动中,可以适当安排10~15分钟的学生课堂绘图作业,作业要能够体现该堂课的教学目的,主要考查学生对于课堂内容的理解和掌握程度,第一时间掌握学习动态,做到有的放矢.
实践证明,按照以上策略开展“画法几何与*阴影”课堂教学改革,提升了该课程的教学效果,培养了学生良好的绘图习惯和图形表现力,增强了学生空间构型能力和空间思维能力.改革后新课堂教学方式也得到的学生的一致好评.
【参考文献】
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［4］阮春红,黄其柏,黄金国．基于信息技术的工程图学课程混合式学习模式的设计与实践［J］．图学学报,2016（6）
【基金项目】2016年浙江省教育厅课堂教学改革与实践项目 （kg20160232）；2015年浙江农林大学校级标准化课程建设项目《画法几何与阴影*》课程
【作者简介】党改红（1978— ）,女,陕西渭南人,浙江农林大学风景园林与建筑学院讲师,研究方向：工程技术成图方向.
（责编 苏 洋）
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